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“错一字扣1分”实际上做不到

    11-14 22:57:17    浏览次数: 369次    栏目:语文辅导大全

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陈林森

2008年高考大纲已经出台。今年的语文考纲与去年相比,有四处变化。最令人注目的变化是,语文在写作的“基础等级”中给“书写规范”加了一条注解,即“每错一个字扣1分,重复的不计”。此事引起学生、家长的恐慌和社会各界的热议,也引起了一些专家、作家的关注和争议。支持者认为,此举有利于规范汉字,捍卫汉字尊严,有利于纠正当前错别字泛滥、网络语言过于膨胀的现象;反对者认为,错一字扣1分的措施过于苛刻,错别字毕竟只是语文能力的一部分,如果在扣分中所占比例过大,难免喧宾夺主,反而会影响作文质量,压抑创新思维。

发挥高考大纲的指挥棒作用,提醒基础教育阶段加强母语素养,努力克服错别字,这不仅对于中小学夯实语文基础具有重要意义,而且对于全社会重视语文、遏制各种语文差错在媒体中的泛滥,也具有重要的现实意义。不写错别字,这是对使用母语的最低要求,也是衡量一个人的语文素养乃至一般文化素养的重要方面,对此怎么强调都不过分。但是,如果真的要在高考作文评卷时,错一字扣1分,上不封顶,这实际上是做不到的。

错别字要扣分,在以前高考阅卷中是有规定的,不过以前罚得没这么重,考试大纲虽无明文规定,但各省做法,多半是每3个错别字扣1分,最多扣5分(或3分)。但就是这样宽松的规定,在实际阅卷过程中也没有严格执行。在网上阅卷以前,作文答卷后面有评分表,设有专门的扣分栏。当时扣分主要针对两个问题:一是漏写标题扣2分;二是错别字每3个扣1分。当时有的老师这样做了,有的老师没做。在复查时,应扣未扣的老师会为自己辩护:我在评分时已经考虑了这一因素。后来这种扣分的量化措施就没有单独设计,而是放在评判总分时综合考虑。

严格实行错一字扣1分,会产生评分政策自身发生矛盾。比如我省历来鼓励教师敢打满分,规定少许病句不扣分。如果错字一个扣一分,而病句反而不扣分,就显失公平。为了公平,就得另立病句扣分的标准。从理论上说,病句的危害显然要超过错别字,如果量化的话,一个错别字扣1分,一个病句就得扣2-3分。这样鲁迅的作文也不可能得满分,“满分作文”的概念将淡出历史。如果错字、病句双管齐下,整个考生作文平均分就会低得可怜。那些写作能力差的学生,本身分数在30分以下,如果一个错字扣1分,完全有可能出现负分。

平时课堂作文一般给足两节课,课外作文则没有时间限制,在这种情况下,多数学生都会产生很多错别字。高考作文是急就章,时间有限,写作时间一般不到60分钟,不但不可能打草稿,而且根本没有检查的时间。在这种情况下,一些平时不会写错的字也可能出错。如果一个有较强写作能力的学生,因为错别字扣了10分以上,这对于他的写作能力的评价是不公正的,对于这部分学生的写作积极性也是一种伤害。

以上都是可以讨论的,还有一个问题是高考阅卷时不可能做到“一个错别字扣1分,上不封顶”。这不是认识问题,而是客观条件和技术保障不允许。学生在考场写作文是用传统手写方式,目前还不可能改用电脑打字,考生作文中的错别字不可能用机器识别,只能用人工查找。为了保证考试大纲这一条兑现,在技术上可以做到给阅卷教师发现了的错别字设计一种特殊的符号,在教师找出来以后,电脑进行自动统计(重复不计电脑也做不到)。但是,教师统计错别字只能在评阅作文之后单独进行,否则心不能两用,一开始就寻找并确定错别字,就无法评价作文。从理论上说,这会使作文阅卷时间增加一倍。

这做得吗?答案是否定的。

2007年江西省高考考生346000人,参加语文阅卷的教师安排了390人,其中分工改作文的人数为150人,由于每篇作文都须由两名教师初评,所以作文总数只能拿75人来除,每人需要阅改作文数量为4613篇,按7天改完计,每人每天要改660篇,每小时要改90篇(每天工作七个半小时),则每分钟要改作文一篇半,阅卷负责人公开宣布的阅卷进度为一篇作文用时39秒。39秒是什么概念?根本看不完一篇作文。

专家测算,朗读平均150-200字/分钟,默读平均可达到400-600字/分钟(网易教育2005年12月13日)。教师阅卷当然是默读,学生作文篇幅规定不少于800字,但实际上很多达到了900字以上,则默读完一篇作文按正常速度需用时一分半钟。

这就是一个尖锐的矛盾:一方面,一分半钟才能读完一篇作文,另一方面,每分钟必须改完一篇半作文(否则你就是剥削他人的劳动)。在这种尖锐的矛盾面前,还有单独计算错别字的时间吗?

如果严格执行一个错别字扣1分,上不封顶的政策,就会制造大量“冤假错案”。因为对错别字的判断,并非很简单的事情,需要一定的文字学知识,甚至需要一定的书法知识。它涉及到异体字、繁体字,不规范字与错别字的界线,书法爱好者对有的汉字在习惯上有不同于通常的书写形式,阅卷教师一不小心就会制造“冤假错案”。其次,认真仔细的态度与否也决定了对错别字的识别率。这样,同一篇作文,给不同的教师阅评,所发现和确认的错别字数量就会有重大差别。实际上,在那种紧张的阅卷环境和条件下,再敬业的教师也不可能不折不扣地执行“一个错字扣1分,上不封顶”的措施;反之,如果一个阅卷教师一定要不折不扣地执行这项措施,那么他根本完不成阅卷任务,或者会影响他对作文其他方面质量的评价。

上海市语文特级教师程红兵说,高考语文错别字扣分太重违背了高考选拔意义,他比较推崇上海高考作文卷的做法:错三个字扣1分,扣满5分为止。(《南国早报》2008年3月17日)当然,扣满5分为止也有不公平的地方,但不封顶是根本做不到的,也是不现实的。另一种方法是,把错别字出现的频率分为若干等级,如:没有或只有一两处笔误的不扣分;有较少错别字的扣1-2分;有一定数量(5个以上10个以下)错别字的扣3-4分;错别字特多的(10个以上)扣5-6分。



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