《狼》专题研究说课材料(苏教版七年级必修)

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 《狼》专题说课材料
苏教版教材设计了一个全新的板块——专题。教材设计专题的目的是希望学生在专题学习的过程中全面提高各方面的素质，包括知识积累能力、阅读能力、语言表达能力以及思维能力的提高。因此，对于专题的教学，教师需要把专题中所有的内容结合起来，并且补充大量相关的课外知识，充分调动学生的积极性才能完成提高学生语文综合能力的教育目标。 
苏教版七年级语文（上）专题《狼》预计教学时间4课时，同时还需要大量的课余时间。教学过程我分为“阅读积累”、“活动探究”、“拓展迁移”三个层次进行。 
阅读积累：（2课时） 
教学内容：《狼》、《母狼的智慧》以及课本上的“参考资料” 
教学目标：1.学习《狼》，掌握常见文言虚词。 
          2.了解《狼》大意，理解作者蒲松龄的思想感情。 
          3.学习《母狼的智慧》，了解大意，把本文中狼的形象与蒲松龄笔下狼的形象作对比。 
          4.引导学生通过图书馆和网络等手段搜集资料（关于狼的传说、谚语、成语等），提高资料的搜集能力，注重知识的积累。 
教学步骤： 
第一课时
1. 导入：介绍蒲松龄
2. 2. 学生自读课文一遍，给难字注音，标解释，了解课文大意。 
重点掌握以下实词、虚词：
3. 请一位学生用自己的话来复述课文讲述的故事。其他学生补充。 
4. 全班齐读课文注意字音、停顿，朗读要生动，高潮部分读出紧张感。
5. 学生翻译难句，教师加以指导。
6. 作者思想探究：（通过教师的提问引导学生把狼与人相比较从而推导出作者笔下狼的形象以及作者对于狼的思想感情。）
7. 作业：a.预习毕淑敏《母狼的智慧》以及课本上的“参考资料” 
         b.通过书籍杂志、网络以及向长辈请教等方式搜集关于狼的资料。

第二课时
1. 导入：昨天我们见到了蒲松龄笔下两条狡黠的狼，今天我们再来看看毕淑敏笔下的狼。请同学们在预习的基础上带感情地朗读课文一遍，了解课文大意。
2. 学生朗读课文，教师纠正错误读音和停顿。 
3. 通过提问引导学生理解作者的思想感情。
请学生回答本文讲了几个关于狼的故事。 
两个a.母狼带小狼过河  b.母狼舍生护崽
母狼是怎样带小狼过河的呢？请一位同学详细说一下。
被老猎人追捕的母狼有什么不同寻常的举动？
让我们来对比蒲松龄和毕淑敏笔下狼的形象。（学生总结，教师板书） 
蒲松龄 毕淑敏 
狼是凶残、狡猾、无情的，是人类的敌人。 
作者对狼憎恶、蔑视。 狼是聪明的、善于思考的。母狼充满了母爱。 
作者对狼友好，甚至敬佩。 
结论： 
（1）. 作者看狼都是从自己的角度出发的，都包含了自己对狼的感情。都在一定程度上反映了人们对于狼的看法。 
（2）. 我们看事物，要从多个角度去观察，去思考，从而得出全面得结论，不能盲人摸象。 
（3）.学生在学习信息技术课的基础上，通过学校计算机房查找关于狼的资料（包括文字、图片、歌曲、视频等），下节课的讨论作准备。 
4.作业：a.网上找狼的图片，下节课评比。 
        b.在资料搜集的基础上，写一篇小作文：《我心中的狼》，可以发表自己的见解也可以针对本节课的内容发表自己的意见，下节课讨论。

活动探究（1课时）
活动目标：
一 帮助学生积累知识，提高学生的思维能
   力和语言实践能力。
二学会比较阅读，学会表达自己的独特看法 
三倡导自主、探究、合作的学习方式
活动过程：（多媒体课件）
1、你能说出多少带“狼”字的成语？
有关“狼”的成语：
杯盘狼藉　豺狼当道　豺狼虎豹　狼心狗肺　鬼哭狼嚎　狼吞虎咽　狼狈为奸　狼狈不堪　狼烟四起　狼子野心　如狼似虎　声名狼藉　引狼入室　狼奔豕突  ……
2、汉语中有许多关于“狼”的谚语、歇后语，看谁说得多？
舍不得孩子套不住狼。
可怜狼的牧人，羊群不会增多。
狗行千里要吃屎，狼行千里要吃人。
不开猎枪，打不住狼。
狼肚子里的没有好心肝。
狼啃青草---装洋(羊)
狼看羊羔---越看越少
3、英语中关于“狼”的形象：
The  death  of  wolves  is  the  safety  of  the  sheep
狼死羊安   
The wolf  may  lose  his teeth  ,but  never  his  nature
狼的牙齿会掉,本性却改不了
4、故事会（蒲松龄〈〈狼〉〉）
你能把这个故事讲给大家听吗？
5、文学作品比较
《狼》
           ——蒲松龄
《母狼的智慧》
           ——毕淑敏
看看两篇文学作品中的狼有什么共同特点?还分别写出了狼的其他特点?从作者对狼的议论或评价中看出这两篇文学作品中作者对狼的态度有什么不同?
6、老师的总结：
结论：
• 作者看狼都是从自己的角度出发的，都包含了自己对狼的感情。都在一定程度上反映了人们对于狼的看法。
• 我们看事物，要从多个角度去观察，去思考，从而得出全面的结论，不能盲人摸象。
7、进一步认识狼:
资料：《母爱的较量》选段（有改动） 
       我和母亲几乎是在同时发现了那四团令人恐惧的绿光。那是两只饥饿的狼，确切地说是一只母狼和一只尚幼的狼崽。母狼长嗥一声，突然腾空而起，身子在空中划了一道长长的弧线向我们直扑过来。我的头脑一片空白，只感觉到母狼有力的前爪已按在我的胸上和肩上，狼口喷出的热热的腥味已经钻进了我的领窝。也就在这一刻，母亲忽然悲怆地大吼一声，将kan刀埋近了狼崽后颈的皮毛肉，刀割进皮肉的刺痛也让狼崽发出了一声渴望救援的哀嚎。 
       奇迹就在这时发生了。 
我突然感到母狼喷着腥味的口猛地离开了我的颈窝，它放开抓住我手臂的右爪，继而又将按在我胸上的左脚抽了回去，先前还高耸的狼毛慢慢地趴了下去，他站在我的面前，一口一口地喘气，一边用一种奇特的眼神望着母亲。母亲的刀慢慢地从狼崽脖子上滑了下来，将它抛到几米外的草丛里。母狼撒腿奔了过去，对着狼崽一边闻一边舔。它和狼崽伫立在原地呆呆地看着我们，然后张大嘴巴朝天发出一声长嗥，像一只温顺的家犬带着狼崽很快消失在幽暗的丛林中…… 
8、问题：
          我们接触了那么多狼，我们对狼也有了一定的认识，那么我们应该向狼学习些什么呢？ 
９、感 悟 狼 品：
卧薪尝胆
众狼一心
自知之明
顺水行舟
同进同退
狼亦钟情
授狼以渔
10、试试看：
• 从我们的收集。阅读。分析。思考来看，你对狼的认识也应增多了不少，请以“我心中的狼”为题，写一段话。（可以发表自己的见解也可以针对本节课的内容发表自己的意见）200字左右。
11、研究性学习的收获:
我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，一定要从多方面考虑,要辩证地思考问题。    

拓展迁移 （1课时）
教学内容：学生以“是否要做一匹强悍的狼”为题进行辩论 
教学目标：1.提高学生资料的搜集能力。 
          2.提高学生口头表达能力。 
          3.学生初步了解议论文和辩论。 
          4.增强同学之间的凝聚力。 
教学步骤：（1课时）有A、B两种方案 
A按观点不同将全班同学分成正、反两方。持相同观点的一方，先进行讨论，然后选出四位参加辩论。同时选出单数评委。 
辩论参照正式辩论赛进行：双方一辩开场陈词，先正方后反方，时间各5分钟 
自由辩论，每位队员都可参加，时间每队各10分钟 
双方四辩作总结陈词，先反方后正方，时间各5分钟 
教师作为主持人，作评论并宣布辩论结果。由学生评委决定胜负。 
B若出现两方人数相差很大，也可由少数一方走上讲台，集体应对其余持相反观点的同学。双方均自由发言。由教师选出双方论辩中发挥最佳者。 

作业： 
这一阶段大家都通过各种手段查找了许多资料，那么你是怎样找到这些资料的呢？或许你通过这一阶段的学习活动有很多感受？把他写下来，留作纪念吧。