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《俗世奇人》教学设计(八年级选修)

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 《俗世奇人》教学设计
吉林省辉南县金川中学   王久海
一、教学目标:1.学习以小见大的写法2.培养学生分析、理解、概括、表述能力及自主、合作、探究能力。3.谈启示(情感、态度、价值观是教育)
二、重点:快速读懂课文
三、难点:由本文所受到的启迪
四、关键:速读
五、教学过程
导言:大家还记得那位特别手巧的雕刻家王叔远吗,他能把长不满一寸的桃核雕成小舟,生动形象地再现了苏东坡游览赤壁的情景,真可谓是奇绝,王叔远不愧是一个奇人、高人。今天,我们再来认识两位商人,好不好?这两位高人来自30课《俗世奇人》。板书课题
学习方式:分组对抗竞赛式学习,全班分为南北两队。具体要求:每一轮第一个答题的为本组得20分,第二答题的最高15分,(激发兴趣,为了得高分,学生都想抢答,这样气氛就会非常热烈。)
分组阅读:南队读“刷子李”,北队读“泥人张”
第一轮比赛。比比哪队第一个概述故事内容。遇有生字词圈画出来。(训练概括能力、速读能力和口头表达能力)
第二轮比赛。抽题讨论。进一步细读课文,继续圈画生字词。小组合作探究问题,同时自己解决生字、生词,可以问老师、问同学或查工具书。(培养自学、合作能力)
抽 签 合 作 讨 论
1、“刷子李”和“泥人张”各有什么绝活?二位艺人共同的特点是什么?
2、“手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?”你同意作者的这种观点吗?请说出理由。
3、你从本课中受到哪些方面的启示?
4、“这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法:”所谓的“活法”指怎样的活法?
5、表演自己的绝活或讲述奇人奇事。
6、文中特别交待张明山常去的两个地方,有何作用?
7、 “泥人张”的高超技艺表现在哪里?
8、刻画张锦文(即海张五)外貌有何作用?
9、为何交待张锦文(即海张五)的背景?
第三轮比赛。精读课文。选择你最喜欢的片断有感情地练习朗读,(比朗读能力并指导学生朗读。)
第四轮比赛。课堂抽签检测。题目如下:
1、          给加点的字注音:
怵谁   发蔫   甭   发怔   蘸水
2、“有绝活的,吃荤、亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素、发蔫,靠边呆着”这是什么写法?用了哪种修辞法?
3、“手艺道上的人,捏泥人的泥人张排第一,而且有第一,没第二,第三差着十万八千里”这句用了什么修辞?有什么作用?
4、“他怕师父难堪,不敢说也不敢看,可忍不住还要扫一眼”属什么描写?
5、“捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样”,推测“嘛”字是什么意思?
6、“手艺人靠的是手,手上就必得有绝活”中的“得”有几个读音?在这个句子中应读什么音?
(提示:比赛中多鼓励,面向全体,给差生机会。比分不能拉得太大,否则分数太少的一组会失支兴趣,学习的积极性会受到很大影响)
学生小结:谈学习收获。本文以两位艺人为话题,借一件极富戏剧性的小事来展示人物的大本领,大智慧。这便是人们常说的“以小见大”。本文情节虽简单,但作者得曲折有致,此起彼伏。浓浓的天津方言,幽默风趣,极富表现力。
教师结束语:今天我们又结识了两位高人,他们的高超技艺令我们惊叹!我衷心地祝愿同学们不管将来做什么工作,都能有自己一身过硬的本领,都有一技在身!谢谢同学们的合作!下课!
 
板 书 设 计:
 
     刷子李:粉刷墙身上不沾一个白点
俗世奇人                    小人物大本领
     泥人张:用左手在袖子里快速捏泥人