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浅谈读诗与写作之间的联系(二)(人教版高三必修),
读毛泽东同志的诗章《贺新郎•读史》手迹，我们发现他老人家自己改动了五个字。“流遍了，郊原血”的“流”，原为“洒”；“一篇读罢头飞雪”的“篇”原为“遍”；“天涯过客”的“涯”，原来是“涯”，后改为“穷”，又圈去，复改为“涯”；“但记得斑斑点点”的“记”，原是“忆”；“歌来竟”的“竟”原是“尽”。
以上的例子告诉我们，大凡不朽的名作，都做到了“一字未安细推敲”。另外，古诗的修辞，还有动词、形容词、名词、叠词、虚词在古诗中的运用都有奇妙之处，前人的论述太多，我就不再举例。下面我就以我在一节课中师生的写作互动作一个补充。
老师举例：
①春风呼拉拉地铧过大桠口。
②老师将脚印板书在弯弯曲曲的小路上。
③老牛用尾巴挥舞出一幅幅未经构思的黄昏图。
④母亲那只高高挥动的手，散发着默默的叮咛。
⑤电视生病了。
⑥马路瘦了。
第一组学生习作举例：
①一场隐姓埋名的夜雨，把我的情感全部滴伤湿透。
②那条公路老是咳嗽着。
③专心致志做树，意味着风尘仆仆的一生。
④那一天，日子伤感地负痛地叫着。
⑤我一天天地翻晒着痛苦。
⑥父亲的活路是与土地交谈。
⑦写文章，不求别人，完全靠自己的眼泪自给自足。
⑧我的痛苦怀孕了，连眼中的产血也跳崖自杀。
⑨妻子不在家的时候，老鼠们便来开音乐会。
⑩冬天里，我要到野外去赊太阳。
点评：可以看出学生不但学会了借助古诗选词用词，而且在修辞上下了功夫。
第二组学生习作举例：
①我要买掉最后一件孤独，在月醒来的时候去舀月光。
②记忆这玩意儿像一场电影。
③录音机里的电池发炎了。
④我把泪水抹在老家的木墙上，让母亲复制着。
⑤她的声音像油布着了火，燃得很急。
⑥天咔嚓咔嚓地黑下来，黑夜像一群黑狗，我一开灯，它们就死了。
⑦我喝醉了，身体里似乎有一头公牛在横冲直撞。
点评：在古典诗词中，修辞手法的运用是相当普遍的。该组同学运用了比喻、夸张、拟人、借代、反复等修辞，使句子读起来意味深长。
第三组学生习作举例：
①他从暗处走过来，使劲地把灯光抹在脸上。
②那塘水被括号注释着。
③那摇着尾巴的音乐在大街上流窜。
④姥姥说，现在的年轻人谈恋爱就擦火柴一样简单。
⑤他的表情是咸的，让人直吐舌头。
⑥事情解决了，他很满足，仿佛幸福呵了一口气。
⑦我的手指不知在哪一空间摸过，至今还有些伤感。
点评：景由情生，情由景显，情和景熔铸成一个浑然天成的艺术整体，给人留下强烈而深刻的印象，例①就是如此。词语的嫁接是该组的一大特色，“水”与“括号”的嫁接，“摇着尾巴”与“音乐”的嫁接，“表情”与“咸”的嫁接，“手”与“伤感”的嫁接，看似病句，其实并不影响意义的完整表达，语言含蓄，意境深远。
第四组学生习作举例：
①从古到今的历史，就那么一碗求索。
②那张椅子在那里紧张不安，久久地咕噜着。
③那条路昂起头来，呼吸着林中的空气。
④蓝天上漂浮着满河的星星。
⑤我的头发如一蓬易燃的干草，月黑天站在河岸被风 刮起,许多只乌鸦争相叼去铺床。
⑥我脚板是身材的两倍长，无法行走 ，何处是归宿？我的嘴唇拖到膝上，叫我怎样歌唱生活呢？
⑦思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；品悠远，你则有秦时明月，汉时雄关；话哲理，你则有庐山面目，柳暗花明……
点评：①句使人获得空间宽广、时间连绵的审美感受，自然而然地形成一个朦胧、深远又带点神秘意味的艺术境界。②③句拟人，仔细品味，除了无法直言表达的情愫，还有些画面的动感。⑤⑥⑦句分别运用比喻、拟人、夸张、反问、排比的修辞，使人可以“心领神会”，而且越咀嚼越觉得情致缠绵、余韵深长。
很多同学在作文时，往往一气呵成后不再认真修改，有的用字不准，有的词意不当，有的修辞不通，有的拘泥于语法。诸如此类的毛病，多读多改几遍后，大都能改好。希望同学们在作文时，吸取古诗词乃至传统文化中的营养，安排好谋篇布局，在遣词造句方面细琢磨、多推敲，尽量做到“语不达意誓不休”的境地。
[资料来源]：1、汉语大词典出版社《诗海拾贝》——古今诗歌艺术谈\孙光萱著
2、语文教育网http://www.yuwen.com.cn/
3、本人上课部分教学设计。
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