标签：语文辅导大全,http://www.deyou8.com
浅谈读诗与写作之间的联系(一)(人教版高三必修),
贵州省沿河县官舟中学 毛于贵
[关键词]：读诗 写作 想象 环境 意象 意蕴 抒情 心理 背景 叙事 学生习作
[内容提要]：诗耐读的原因是诗有形象有韵味，有深邃的民族情结和文化底蕴。读诗与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增。”把读诗和写作结合起来至少有几点好处：诗读多的人善写美景，因为诗中有画，画中有诗；诗读多的人善于抒情，因为诗言志；诗读多的人善于说理，因为诗有更多的言外之一意。方法一：高举想象大旗，强化诗的环境描写；方法二：捕捉好意象，升华其包含着的深广的意蕴；方法三：高举抒情大旗，强化诗的心理描写；方法四 ：串连意象，浓重展示背景，强化诗的叙事性。
同学们，不要把诗看作一种可望而不可及的东西，也不要把读诗与写作割离开去，多读诗对你的写作很有帮助。因为文章的写作，无外乎是叙写一个事实，抒发一种感情，传达一定的观念。但是如果在材料缺乏和和语言匮乏的情况下，读诗后再学习写作是一种较为简捷的方法。叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系”。《红楼梦》里香菱学诗时，黛玉道：“你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”
古人云：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。古人写诗大多是从生活经验出发，对所见之事所见之物有所感悟，通过他们对审美素养、审美情趣的理解，才达到一定的境界的。
诗如茅台，不一定人人能喝，文却是人人能读，生活考试以文为主。诗沉积很深，别人一时无法清醒知晓，那么读诗所得的就是用茅台勾兑成老百姓能喝能品能制的酒。中考高考不能照搬诗，必须行之成文，因为八股取试以诗论才的时代已经过去了，况且，你写的诗别人未必能懂。因此，读诗所悟改而成文非常必要。
思路清晰主题鲜明并不代表文章耐读，诗耐读的原因是诗有形象有韵味，有深邃的民族情结和文化底蕴。读诗与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增。”把读诗和写作结合起来至少有几点好处：诗读多的人善写美景，因为诗中有画，画中有诗；诗读多的人善于抒情，因为诗言志；诗读多的人善于说理，因为诗有更多的言外之一意。总之，读诗能有效的提高你的写作水平。现在，我就读诗为写作服务的问题说一说我的看法。
方法一：高举想象大旗，强化诗的环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。因此，写人记事常常需要对环境进行描写。 茅盾在《关于艺术的技巧》中指出：“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。”作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。 其中，狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。 社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好“风俗画。”高尔基说：“不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。”
读诗，就要运用想象，把诗中的风景画和风俗画再加工，把诗人的时空置于自己的生活时空或自己想象中的时空中，初学写作的同学，可以把这想象的过程加工成散文或小小说。未入门者，把诗进行改写就行了。
诗歌和散文的写作虽然有明显的区别，但联系却很紧密，都注重于想象，所不同的是，诗歌重在文字想象的高度凝缩，散文是重在文字想象的无限扩展。我们何不利用这一点大做文章呢？例如，柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
永州位于湖南，附近是重峦叠嶂的南岭山脉，飞鸟尤其少，但大雪下了几日，鸟自然就不飞了。山涧道路曲折，纵横交错，人迹罕至。用此诗加工写作，就可以大肆渲染环境，就可以把人的孤傲脱俗跃然于纸上。用杜甫的《茅屋为秋风所破歌》加工写作，可以对浣花溪的环境作想象性的再现，把风与茅草置于其中，结合杜甫的愿望写成一篇好文章。这不是技术写作，而是读后有所思，读多了，自然下笔如神！下面是我的一个学生的习作，仅作参考。如果你要练习写作，请找另外一首诗进行艺术加工。
再话茅屋夜雨时（学生习作）
世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼，
民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心！
大约在一千二百四十五年前，好的房屋是那么的多，然而就是没有他的份。天下是那么的大啊！竟单单容不下他这个憔悴的人———杜甫。
有房屋坐的人，在屋里一家老小坐下一起嘻嘻哈哈的摆龙门阵。然而他这个人只好孤孤单单的露宿街头。抬头仰望天上的繁星。平时在闪烁，可这时却在落泪。
去流浪吧！又想到身边还有一个不知事的娇儿，就放弃了这个想法。过了几天之后，在一个偏僻的山村找到了一个简陋的茅屋，心想这时可有个落脚的地方了，自己可以干自己的事业了，可是好景不长，“屋漏偏逢连夜雨，”八月里疯狂的秋风吹开挡着它前行的一些东西，他那简陋的茅屋没能逃过这一劫，屋上的三重茅草被风吹得到处招摇。它们似乎在说，老杜，我们都大难临头了，各分东西吧！说完有的茅草飘飞 ，逃难似的飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头叹气，低的落在水塘和水边地里哭泣。
他只怪这场不怀好意的秋风，并不责怪比他还穷得连茅草都少得可怜的农家孩子，抢我的茅草，那也是因为穷啊。叫他们不抱吧，尽管喊得唇焦口燥再也喊不出声也没有用。我杜甫竟落到这般田地，天下还有那么多百姓的处境又如何呢？一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥的地方，而毫不留情的雨水好像得了通行证，从屋顶一直光临他的屋。
又是一个不眠之夜，“烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪”啊。他在想：如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的人们，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！夜像墨一般的黑，睡不着的他，忧愤而起，用斑斑血泪写下了人间苦难的绝唱《茅屋为秋风所破歌》。
历史的风雨已过了一千多年，人类在前行时痛定思痛，应该记下这个不平凡的人的名字，去俯拾草堂里到处都是文化凝成的璀璨璨的黄金！
这位同学语文基础较好，就是写作文写不出来，常常是二三百字匆匆了事。学了这种方法后，写作提高得很快，他把自己置于古人的环境中去想，强化了诗的环境描写，取得很好的效果。美中不足的是该作文加工得还不够，有翻译后扩写的嫌疑，不过这不妨可以看作是初学者的一种写作路子。
方法二：捕捉好意象，升华其包含着的深广的意蕴
在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。读诗可以从这些事物的特有内涵入手。“诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为情感抒发的基础，由景物的物象可以探知诗人的情感。例如：
①植物类的意象：以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味；以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨；菊花的坚贞高洁的品质；梅花的傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白；松的坚贞高洁；莲——表达爱情；梧桐——凄凉悲伤的象征……
②动物类的意象：以蝉喻品行高洁；古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁；杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征；鹧鸪鸟——离愁别绪；鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感……
③其他意象：以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁……
[1] [2] [3] 下一页
