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为学生点亮一盏灯――浅谈作文教学中的选材问题,
北师大燕化附中 马熙玲
作文教学是中语文教学的重点。“学生语文学习得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度，应当十分重视。”（1）但是，如何有效地提高学生的写作水平，的确是一个老大难问题。据笔者调查，大部分中学生，尤其是高中生，最头疼的是上作文课。学生面对文题无语可说这无话可说，并不是说学生没有自己的观点，而是观点但苦于没有材料，不知如何选材论述。面对选材，有些学生可谓是黑茫茫一片，不知如何下手。这就需要教师为学生点亮一盏灯，在黑暗中给他们指明道路，给他们点亮“希望”。那么，如何指导从以下几方面入手的。
一、要求学生选取生活中真实的材料
叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不容许口是心非，弄虚作假。譬如学生作文说他自己学雷锋，曾经搀扶一位老太太过马路，就首先要问有没有这回事其次再看写得好不好。”（2）这就要求学生从生活中撷取的是鲜活的，富有生命力的真实的材料。唯有真实，才能感人。而我们的学生写出来的作文千篇一律，几乎是一个面孔，材料也是惊人的相似（如一写助人为乐，就差不好都写上小学时，帮助老大爷推煤，帮助老大妈扫雪）。笔者翻阅了近年来一些高考作文，每个档案袋30多份卷子，学生所写材料的失真：人，是虚的；事，是假的；观点，是强加的；感情是浮泛的。作文失去了生活的真实，便没有了生命的气息，纵然有华丽的外表，也令人感到枯燥无味。
镇对上述状况，我要求学生写真实的事，选取生活中的真实材料，哪怕选取的是生活中的一朵浪花，一棵小草，也有其价值。教师在指导学生观察生活、分析生活、体味生活、积累生活的同时，还应要求学生从家庭、学校、社会、自然中提取真实的有价值的材料。从看似平谈中体现生活的情趣。例如，我让学生自拟小作文题目，只要是生活中真实的事什么题目都可以。有位学生是这样写的：
《我的八小时之外》
――郝迅涛
许多人说自己的八小时外没意思，只沉浸在书山学海中。而我觉得自己的八小时外没意之外却很有趣，很充实。
早晨是紧张的。有人说，上学是与时间赛跑。不错，但当我跨出家门的第一步乐趣就随之产生。路上我有许多的“游戏”：猜猜水泥砖的单双，然后迈开大步一步一块过去，看看是否猜对，估计一下追上前面人用多少步，然后追上他证实一下。
中午，时间短促，不过更是妙趣横生。吃午饭时有“午间半小时”作伴，“井水不犯河水”，嘴吃着不耽误耳朵听嘛。饭后，每日一睡时间，这叫“觉不在多，有睡则香”，睡醒就可一边做作业，一边听单田芳的《百年风云》，这叫与历史教材接轨，不过对作业质量毫无益处。
晚上放学则是一天中最快乐的时光。几个“路伴”凑在一起就像开会，把一天里发生的有趣的事情讲出来，顿时路上的气氛便活跃起来。路上还可以看看小摊上的水果、蔬菜，粤菜馆里的活鱼海鲜。这些也是一种乐趣，不仅可以丰富视听，还可以从不现的角度去观察我们身边的世界。
回到家中可以看看电视，电视中幽默的动画片常常能使我忘记许多事情包括作业，连续剧也看，不过总是看一点，然后去想象剩下的部分，这不也是一种乐趣？
最后，是占一天三分之一时间的睡眠，我会希望自己做一个梦，不让这段时间匆匆流去。
从这篇小文章中，我们可以看到：小作者把紧张、单调的生活写得富有生活的情趣。读者也能品味作者诙谐、幽默的语言。从而和他一起分享生活的快乐。由于是出自同学之手，学生感到真实、亲切、可行。此时，学生才能悟出一点真实才感人的道理。
二、鼓励学生选取课文中的优秀材料
我们的作文教学应从重视课本教学抓起，因为重视课本教学就可以打破学生无话可说的僵局。入选的高中课文，无论是立意、选材还是布局谋篇都是学生学习的典范。这里有我们取之不尽的优秀语言材料。如果学生能从中背诵好的语句、好的段落，经常积累，那么他们的心灵和头脑就会日渐充实。写起作文来也才会感到得心应手。例如，我出一个题目《生于忧患，死于安乐》，学生能联系课文，运用《伶官传序》中的材料（从唐庄宗得天下和失天下的历史教训，说明国家盛衰在于人事，推出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理）来论述这个观点。在论述《天才出于勤奋》时学生能从《劝学》和《送东阳马生序》等文章中找出精彩的语句和例子来论述。在论述《虚心使人进步》这个题目时，学生能用《师说》中的语句来论述。其中有一位学生是这样写的：“孔子是我国著名的思想家和教育家，尽管他有三千弟子，但他还是虚心地向郯子、老聃等请教学问。难道我们比圣子还‘圣明’吗？圣人尚且如此，我们更应放下‘包袱’，虚心地向别人学习。”该生还举了反面例子进行论述：“虚心使人进步，骄傲使人落后，甚至惨败。楚霸王由于骄傲而垓下惨败”，这也是从教师讲《鸿门宴》中得来的。
经过这样不断地反复训练，学生提笔就有话可说了，而且能把课文中的精彩语句和例子用到自己的文章中进行论述。学生在选材上大有长进，学生的作文水平也都有了不同程度的提高，事实证明，这确实是作文教学中一种行之有效的方法。
三、提倡学生剪贴、采酿、积累好的素材
作文教学仅仅重视课本教学还是不够的。还应丰富学生的生活，扩大学生的视野，这样剪贴、采酿就变成了一种比较好的方法。
据笔者调者，高中生普遍感到生活紧张、单调、乏味。一方面，学生课外书读得很少，觉得没有材料可积累；另一方面，学生又处在十六岁的花季，充满了各式各样的幻想，又有好多话要说。这可谓是一对矛盾。做为教师应抓住他们这一时期的特点，及时解决这一矛盾让二者协调起来。吕叔湘说过：“要写自己所看见的，写自己知道的，写自己的思想和感受。”（3）剪贴、采酿也是如此。我要求生要人必备二本：剪贴本、采酿本、采酿本。每星期剪贴两篇文章，所选取的应是“于我心有戚戚焉”的文章。彩酿本，顾名思义是要采，还要酿。“采”就是摘抄。可以摘抄精彩语句，好的段落，好的文章。由于学生采的是自己有心灵的感应的文章。由于学生采的是和自己有心灵感应文章，那么，学生自然是有话要说。所以“采”了之后还要“酬”就是让学生写点评、心得。学生在写心得之前，先让他们体会：自己有话要说但写不出来，或写不好的，摘抄的文章是怎样说的，好在哪里，作者是如何运用材料表达自己的观点的。然后再仔细品味摘抄的文章，把自己的感受写出来。开始，学生写心得也只有话要说，不一定能说好。可是，经过一年半戴的训练，学生坚持下来了，语言表达能力自然就有了很大程度的提高。而且经教师指点，有不少学生还能写出精彩的富有哲理性的语句，连学生自己都感到惊讶。现列举一例我班学生的酿的文章
[采] 《坏牌不一定输》
阿亿博士
摘自《读者》
远大理想将在绝大多数人的生活中成为少年时代的梦。这是因为众出生时并没有站在同一条起路线上，很少有人天生得到副好牌：不同一般的家庭背景，超常的智力，充沛的精神以及命运的幸运。多数人并不是这样。当我们出生在一个普通人家，容貌平平，记忆欠佳，缺乏眼界和财力，甚至可能更糟，比如我们的父母离婚了，还有童年的阴郁，伤残的器官，……面对这一切，我们无法不去怀疑成功的可能性。
但是记住：（1）如果手里拿到一副不算太差的牌，我们一定要争取去赢。（2）如果摊上一副不能再糟的牌，我们也要尽可能找出一两张还算不赖的牌，用它作为强项，使结局变得相对好些。牌桌上水止我们一个人，它是一种机制如果能利用上下家的环境机运，把一张没用的牌巧妙地打出去，或许最终我们还是能赢。坏牌不一定非输不可。（3）诗人荷马、海伦•凯勒聋、哑、瞎三位一体，比谁的牌都糟，但他们没输。
[酿] 《心得》
――蒋琳嘉
坏牌不一定输，是的，生活的确如此，超越生命的障碍就能打出一副精彩的牌。让我举一个例子：有个人在一次很惨的机车意外事故中被烧得不成人形。十四年后又在一次坠机事故中腰下部位全部瘫痪，你能想像他会变成百万富翁，受人爱戴的公共演说家，洋洋得意的新郎倌及成功的企业家吗？你能想象他去泛舟去跳伞，在政坛角逐一席之地吗？然而米契尔全做到了，甚至有过之而无不及。常人也许难以相信，但正是由于米契尔的不屈不挠，日夜努力使自己能达到最高限度的独立，才有了惊人的成就。“故天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤。”然而要想打好坏牌不仅要有超人的毅力，还要看你如何面对生活。米契尔说：“我瘫痪之前可以做一万种事，现在我只能做九千种，我可以把注意力放在我无法再做一千种事人，或是把目光放到我还能再做的九千种事上，但如果我能选择不把挫折拿来当成放弃努力的借口，那么，或许你们可以从一个新的角度，来看待一些曾经一直让你们裹足不前的经历”。坏牌不一定输，因为人定胜天。重要的是你如何看待发生在你身上的事而不是到底发生了什么事。唯有这样，你才能很快摆脱掉噩梦的阴影，重整旗鼓，专心致志地去生活，唯有这样你才能在不断的挫折面前变得坚强起来，才能扼住命运的咽侯成为生活的强者，困难面前倒不下的巨人。
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