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实施语文“笔记本计划“,提高语文学习效率,
目前,很多高中生的语文基础还是很差的。很多学生对基本汉字的笔画笔顺、间架结构、音形义特点和历史文化内涵等方面不太理解或者理解肤浅,导致书写不规范,常写错别字,不能灵活解读和运用汉字;老师们从小学开始就注意字词识记,投入了大量的时间和精力,但很多学生对字词的含义、用法和情味体会不够,理解和运用错误比比皆是,考试的前几道字词题经常出错,字词基础还是那样可怜;以字词为基础的阅读写作经常出现要点词提炼不出来,使用字词不准确,审题容易失误,表达不到位.......无论在基础的词句运用还是在较高级别的阅读写作中,程度不同地暴露出学生语文基础差的问题。
语文基础差与积累不足有关系。但我们也不能否认学生在积累,记点字词,背点材料,写点东西,但这种自发的积累往往是浅层次的,松散的,不够科学,不能持久,而部分教师只是口头上强调积累没有实际的跟进措施,因而造成现在语文基础积重难返的尴尬局面。面对问题,我们语文老师不要一味埋怨,要积极想办法解决问题。于漪老师在谈及语文教育面临的尴尬局面时所说:“语文教学要多一点脚踏实地,少一点形式主义。”《高中语文课程标准》指出:“高中学生应能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理。”这里对高中生的语文积累提出了两点要求:一是“能围绕所选择的目标”,二是“在积累的过程中,注重梳理”。 语文积累天生重要性,已人所共知,但如何有效积累还有待深入探索,而课标的表述就指明了方向。 通过长期的语文教育实践和教育教学理论的学习,我认为:在学生的积累中,语文教师绝对不能缺席,应该成为学生积累的船长,引领学生科学梳理语文学习的基础内容,让积累和梳理相辅相成,提高语文学习效率,丰富学生的语文素养。 我们年级目前实验中的语文“笔记本计划“, 就是科学积累有效积累方面的一点探索。
针对很多高中生没有笔记本或者有本子但不规范的问题,针对多数学生积累上存在的目标不明确、内容不准确、不会梳理或者梳理不系统、积累不持久等问题,我们改变笼统模糊提积累要求的做法,发挥语文老师的资料优势、学识优势和时间优势,以老师为主导,引领学生参与,紧密联系教学实际,按学期分时段精心编辑经过梳理了的语文积累内容,印发成《高中语文积累和运用》系列小册子,让学生人手一本,作为“ 官方笔记本”,让学生按照师生共同编辑的小册子去积累,去运用,起到了成系列的积累计划和积累内容的作用,便于学生在繁重的高中学习任务中直接去积累经过梳理了的内容,省去了中间环节,辛苦了老师,方便了学生,用梳理积累模板教给学生如何梳理如何积累,使学生能在此基础上扩展积累的广度和深度,同时也便于老师们根据笔记本及时检查督促学生,从而把积累引向深入,为大面积提高教学质量奠定基础。
目前,我们的"笔记本"计划,尚处于试验期。现提供一则积累梳理模板:
高中语文积累和运用模板
第一天每日积累
每日名句:故书不厌百回读,熟读深思子自知(苏轼)
我摘录的名言:留下空白,让学生补充。(说明:加强学生自主性,依据教师示范指导,扩展积累面。)
一、字音天天读
范例:gě 百舸(大船)争流 走舸(轻快的小船) 葛藤。(说明:按照识记字音的据义定音法、记少不记多法、词性定音法、语境串联法、同音串联法、形近比较法等科学方法进行梳理,然后让学生读读记记补补,发挥教师的引领作用。)
我总结的易混字音:留下空白,让学生补充。 (说明:加强学生自主性,依据教师示范指导,扩展积累面。)
二、字形天天写
范例:圆 园源——圆明园 圆圈 椭圆 圆珠笔 园林 桃园 桃源 桃花源记 源远流长 颇有渊源 深渊。(说明:教师梳理字词,重点找出相关的几个易混字作为系统核心,然后补充若干重要词语,由学生归纳其区别。并且能造句区分。)
今天我总结的一组易混字形:留下空白,让学生补充。(说明:加强学生自主性,依据教师示范指导,扩展积累面。)
三、词语天天记
范例:成语识记法之一——关键字解读法. 。举例:不刊之论:刊:削除。指不可磨灭和不可改动的言论。文不加点:点:涂上一点,表示删除。写文章不用涂改就很快写成。形容文思敏捷。目不识丁:丁:简单的汉字。很少受过教育的或没有受过教育,尤指不能读、写。 (说明:实词、虚词和成语等词语,要按照语素辨析法、分门别类法、触类旁通法等若干种方法角度进行比较实用的分类梳理,让学生形成对此类知识和用法的深刻印象,并总结规律,活学活用)
请你列举利用关键字就能理解的成语:留下空白,让学生补充。(说明:加强学生自主性,依据教师示范指导,扩展积累面。)
四、介词使用错误——主客颠倒。
范例:A三年前,电脑“上网”对人们可能是陌生的。(谁对谁呢?颠倒了主客体。)B在这里,他学到了化学、生物,特别是对他最感兴趣的畜牧学。("他"是主体,"畜牧学"是客体,是他对畜牧学感兴趣,不是畜牧学对他感兴趣,正确的说法应是"特别是他最感兴趣的畜牧学"。) (说明:列举一组具有代表性的同类语病,让学生全面认识,深刻感知,印象深刻)
今天我从报刊和易错题中发现的此类病句:留下空白,让学生补充。(说明:加强学生自主性,依据教师示范指导,扩展积累面。)
五、标点天天辨
范例:句号的基本用法是:陈述句末尾用句号。示例:⑴中国是世界上历史最悠久的国家之一。 ⑵你明天在家休息休息吧。 ⑶他问你什么时候出发。注意:"虽然……但是……""尽管……但是……"两种句式,"但是"之前一般不能用句号。其他情况下,可以用句号,也可以不用句号,视具体情况而定。例如:⑴1911年孙中山先生领导的辛亥革命,废除了封建帝制,创立了中华民国。但是,中国人民反对帝国主义和封建主义的历史任务还没有完成。⑵文化大革命已经成为我国社会主义历史发展中的一个阶段,总要总结,但是不必匆忙去做。。(说明:
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