顾之川先生解读语文新课标

教师生存环境堪忧

l      赵鹏， 馆陶一中高三的班主任。 遗书说：格式化的生存环境，负担太重……

2.内部因素

（1）应试教育愈演愈烈，分数至上

（2）教师素质难以适应

（3）母语教育严重滑坡

（4）工具性与人文性分离

贰   语文教什么

一、培养对语文的热爱

l      根据语文教学内容，引导学生正确认识祖国语言的重要

二、积累语言

l      有了足够的汉字、词汇，阅读、写作才能得心应手；有了丰富的名句、名篇积累，才能把握文章的要旨

三、形成语感

通过大量的阅读、写作的实践而养成语感

四、培养能力

语文能力的语文素养的核心，也是语文教学的重点。

五、丰富人文素养

发现美，体验美，接受美，感染欣赏作品中无处不在的美，培养学生的道德情操，积极健康的审美情趣和高雅文明的欣赏品味，形成正确的价值观和人生态度。

l      让学生变聪明的方法是阅读——苏霍姆林斯基

l      自由表达和有创意的表达——温儒敏

l      用笔说话，说真话，说实话——叶圣陶

l      重视作文与阅读的连接，重视写阅读笔记——苏霍姆林斯基

l      口语交际——重视在教学中培养口语交际的能力

l      综合性学习——贴近生活，提高对自然、社会现象与问题的认识、追求

叁  语文怎么教

布鲁姆的有效教学理论

必须解决三个问题

（1）你把学生带到哪里（教学目标）

（2）你怎样把学生带到那里（过程与方法）

（3）如何确信你把学生带到那里（效果评价）

一、如何看“三维目标”

针对“目标虚化、内容泛化、语文教学非语文化、教师作用弱化”的倾向，语文界“本色语文、简单语文、返璞归真”的呼声日渐高涨。

l      语文要回家  回归语文的本位

如何看待三维目标

l      强调三维目标，但并非每节课都要落实三维目标，它是长期的、隐性的目标

语文教学的基本任务

1.        让学生掌握中华民族的母语

2.        让学生获得一定的文学素养

3.        让学生受到真善美的教育与熏陶

二、如何看待学习方式的转变

l      怎样体现学生是学习的主体？

l      现状：形式花哨，情景闹腾，基础与实践泛化

多读多写

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