标签：语文辅导大全,http://www.deyou8.com
“说课”是教师从辛苦型走向学者型的重要桥梁,
“说课”的准备过程是一个研究、学习与提高的过程。通过总结大量的“说课”实践，笔者认为：就多数教师而言，不管是交流、辅导式“说课”，还是考核、考察式“说课”都应该参考这样的程序：1，在查阅有关资料、请教行家的基础上，深入研究学科教学特点、课程标准（分年级任务），大致了解教材体系和确定的单元教学内容；2，细致分析具体授课班级学生的有关情况 ，提高教学设计的针对性；3，在深入细致分析教材、查阅大量材料的基础上编写教案（教学常规内容不赘述）；4，结合具体班级实际，对照“教案”设想可能出现的问题和解决预案；5，对所说“课”或授课的评价和反思；6，需要说明的有关内容或者需要回答问题；7，根据有关要求，理清“说课”思路。条件允许最好写出讲稿或拉出详细提纲、提炼出关键性语句帮助教师优化腹稿；如果能够演练几遍，使所说程序与内容熟记于心更有助于提高“说课”的效果。同时“说课”必须做到5点：1，在规定的时间内说完；2，根据“说课”类型的需要，确定所说内容，只要能够说清楚即可；3，具备“说课”的基本特征，围绕“为什么”和“怎么样”解释和介绍；做到正确、科学、准确、透彻、可实施。4，抓住关键、突出重点；切忌面面俱到，泛泛而谈。5、语言要通俗易懂、言简意赅，语速不要过快，保证他人听清、听懂。
尽管“说课”是提高教师职业综合素质的重要措施之一；但是真正实现辛苦型向学者型转变，最终还得需要通过教师个人的不懈努力才能完成。
上一页 [1] [2]
