由于省实验中学推广普通话的成效，我校已参照他们的经验，制订了实施办法。
“由于”表示原因或理由；“鉴于”，感觉到，考虑到，有借鉴或吸取教训的意味。例句表示借鉴经验，应用“鉴于”。
2．毕竟 究竟
有人说日本汽车比德国汽车更舒适，也有人说德国汽车比日本汽车更稳重，但这究竟只是个人的不同感受，购车人还是要亲自驾驶一下才能作出判断。
比如说，歌颂呢，还是暴露呢？这就是态度问题。毕竟哪种态度是我们需要的？
“毕竟”用在肯定句中，强调原因或结果；"究竟"可以用于疑问句中，追究事情的本相，而"毕竟"不能。例中两词应互换。
3．大抵 大概
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿……夏间便大概回到母家去消夏。
我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然与死者毫不相干，但在生者，却大概只能如此而已。
“大抵”能表示数量范围，有“大半”“大部分”之意，而“大概”却只是表示约数。在表示估计语气的时候，“大抵”重在肯定，“大概”重在猜测。两例中的“大概”都应换成“大抵”。
4．何况 况且
语法知识是每个人都必须具备的，况且你这个搞编辑工作的人。
二者都表示更进一层的意思，但“何况”还有以下用法，即它引出的后分句重在与前分句构成对比，用甲烘托乙，表示甲如此，乙更是如此。例中“况且”应换成“何况”。
5.径直 径自竟自
他这样迟疑时，思想又上了相反的两种循环起伏的老路，所以提起笔来又放下，不能径自写下去。
没有人教他，也不知道从什么时候起他径自学会了画画；又没跟家人商量，竟自辞职办起了一个书画社。
“径直”修饰动词表示动作行为不间断；“径自”表示某一个人或某一方面单独做某事，多含贬意；“竟自”，竟然，多用于表现人们对某人做事的结果感到意外。例（1）中的“径自”应换为“径直”；例（2）中的“径自”“竟自”互换。
6、又：副词，表动作重复或继续，表已经重复，已经出现。再：副词，表动作重复继续，表将要重复，将要出现。示例：他先看了一会儿书，后来又抄了几篇字，最后才出门去。先独立思考，自己钻研，再去问老师，效果会更好
训练：
1、下列句子，加点关联词使用正确的一项是
A．如果没有这样的文艺，那么这个任务就不能完成，或者不能有力地迅速完成。
B．高寒缺氧的恶劣环境，单调枯燥的生活，非但没有难住他，却磨炼出了他坚韧不拔的性格。
C．在白色恐怖弥漫的年代里，虽然环境怎样险恶，鲁迅先生一直把密信和文稿珍藏着。
D．我爱中国的整个，不仅爱她的美德，而且甚至也爱她的贫困和不幸。
2．下列句中，加点的词语使用恰当的一句是
A．有些人盲目照搬西方文艺，哲学思想，却少见持有马克思主义观点的分析文章，在重大问题上缺乏严肃、认真的争鸣，以致在创作和理论上产生不良影响。
B．天津市科学技术进修学院相继招生开学。
C．大学课程尚未全部学完；他的论文就经常见诸于全国性的专业学术报刊。
D．蟑螂喜欢栖息于潮湿、阴暗或者温暖的环境中。
四、病句天天找——注意词语和短语的多义现象
探析角度：注意从多义角度辨析句子是否语意不明。
储备知识：
多义现象是指我们读句子时会感觉从局部或整体感觉出有两个以上的意义，而句子又没有有效消除这种多义性，致使句子出现歧义，语意不明。
1、多义词或多义短语本身产生歧义。
例：
①小明的自行车一直没有锁。a.名词，自行车的锁子；b.动词，用锁锁住自行车。
②这本书是黄色的。a.指颜色，书的封皮是黄颜色；b.指se情，书的内容不健康。
③我要炒肉丝。a.动宾短语，指炒菜这一活动；b.名词，一道菜的名称。
④他走了一个多钟头了。 “走”有“行走”和“离开”两种不同的解释，故而本句可理解为“行走”了一个多钟头，也可理解为“离开”了一个多钟头。
⑤天色渐暗，自行车还没有修好，修车的急坏了。 “修车的”既可以指车主，也可以指修车师傅。
⑦他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。本句中的“和”如果作连词，那么“他”的行为是背着两位经理的个人所为；如果作介词，那么“他”的行为是和副总经理一起干的。
2、多音词引起歧义。句子里某个词是多音词，在书面表达时可能出现歧义。
例：
①这个人好说话。a.读hào，理解为“喜欢，爱好”说话，能说；b.读hǎo，理解为“易于，便于”说话，不刁难。
②在上山的路上，你还得继续背。a.读bēi，理解为“用背（bèi）驮东西”；b.读bèi，理解为“凭记忆说出有关内容”。
③到1999年底，他还欠款1000元。
3、断句不同引起的歧义。同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同，就会产生歧义。
例：
①我们两个人一个西瓜。a.在“人”后停顿，语义为“我们两个人，合分一个西瓜”；b.在“我们”后停顿，语义为“我们每两个人分一个西瓜”。
②请你于10月15日前来报到。a.在“前”后停顿，理解为“请你在10月15日之前来报到”；b.“前来”为一个词，理解为“请你在10月15日这一天来这里报到”。
4、语序不当引起的歧义。语句中由于某些词的语序不当，也会引起歧义。
例：几个学校的领导都来植树了。a.“几个”修饰“学校”，理解为“来到现场的领导来自于几个学校”；b.“几个”修饰“领导”，理解为“来到现场的几个领导来自于一个学校”。
5、指代不明引起的歧义。某些具有指代性意义的词在使用时由于指代不明，也会引起歧义。
例：
①经理派副经理和他的助手明天去北京参观。a.“他”指经理的助手；b.“他”指副经理的助手。
②大门一边站着一个人。a.“一边”指大门的某一边；b.“一边”指大门的两边。
6、语义不明引起的歧义。说话中某些词或短语，语义不明确，也会引起歧义。