人们常以“人类灵魂的工程师”“学生的良师益友”来评价老师，但我却觉得一个好教师必须同时扮演三种角色——君、亲、师。
一、君。所谓“君”就是师生关系是一种新型的君臣关系，教师扮演的是“君”的角色，教师在学生面前要有一定的威信，也就是学生需要听教师的话。试想一想，一个教师在学生面前毫无威信，他的话被学生当作耳边风，他还能成为一名好教师吗？有人可能认为这不是在提倡师道尊严吗？其实不然，这种新型的君臣关系，不是靠教师的强制手段让学生产生畏惧心理（那是“暴君”），而是靠教师通过个方面的努力，让学生从心底产生对老师的敬畏心理，从而自然而然地听从教师的教导。要想树立威信，首先教师本身要有广博的知识，娴熟的专业技能，所谓的“学高为师”就是这个道理。可以想像，一个连课都上不好的老师，何以为师？何以让学生信服？何以树立起威信？因此，只有德才兼备的老师才能取得学生的信任、尊敬和爱戴，成为学生心中的典范和榜样，成为一个让学生信服的“良君”，在学生中树立起威信。其次，教师要以身作则，所谓的“身正为范”就是这个理。教师作为“人之模范”，他的言行举止、知识水平和为人处事的态度，都被学生视为榜样而竭力效仿。特别是小学生模仿能力强，可塑性大，教师的言行举止、品质表现都对学生起着示范作用，通过耳濡目染，不断潜移默化，深刻地影响着学生的成长和发展。因此，我们说教师身边无小事，育人需要先正己，要求学生做到的，教师首先要做到。比如：要求学生不迟到，教师首先不迟到；要求学生不乱扔果皮纸屑，教师首先要做到；组织学生做卫生、集体劳动等，教师都必须亲自带头，事必躬亲。“经师易得，人师难求”。榜样的力量是无穷的，教师的身教，就是无声的命令，对学生的德智体美劳诸方面烙下的印记，打下的基础，树立的榜样，是学生一生中发展的宝贵财富，也只有这样，学生才会听从你的教导。
二、亲。所谓的“亲”就是指师生关系又是一种亲情关系，是一种爱的关系，即教师要把学生当作自己的亲人。著名的教育学家马卡连柯说过：“没有爱，就没有教育。”也许是我的孩子跟我的学生年龄相仿的缘故吧，当我遇到棘手的问题时，我常以这样的假设来提醒自己：“假如这个患错误的孩子是我的孩子，我现在会怎么做？假如我是这个差生的家长，我会希望老师怎么做？是惩罚孩子还是耐心地教育孩子？”我还常想起曾获得诺贝尔文学奖的一篇文章《女教师的祈祷》中的几句话：“让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一样爱护那些不是我亲生的小孩。”“让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱抚时更加温柔。”“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦。”想起这些，我便会冷静下来思考对策，冷静地对待每一位学生，对待他们的过失和错误，做到既教育他们，又保护他们的自尊心，还教育了全班同学。教师只有从内心产生对学生的真挚的爱，才会乐意去接触他们、关心他们、爱护他们、鼓励他们，才会愿意与他们交心、与他们交友，才会用自己的情感去打动、感化学生，才能建立和谐融洽的师生关系，才能培养诚挚的师生情谊。在学生受挫折时，教师的爱可以给他们以自信；在困难时，教师的爱可以给他们以勇气；成功时，教师的爱可以给他们以鼓舞。总之，教师的爱具有神奇的魔力，使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是他们身心健康发展的重要条件。教师要如何爱学生呢？我认为教师应将对学生的爱与严格要求相结合，将爱与尊重、信任相结合，要全面关怀学生，要关爱全体学生。因此，“亲”是教师扮演的永恒的角色。
三、师。“师者，传道授业解惑也。”教师是文化知识的传播者，是学生掌握知识的领路人，教师要用科学的教育方法和艺术，来引导组织学生学习知识，掌握本领，这是教师的最基本的职责。
总之，“君”“亲”“师”这三种角色相辅相成，互相补充，缺一不可。只有“君”，没有“亲”和“师”，会让教师成为“暴君”，让学生整天战战兢兢，惟命是从；只有“亲”没有“君”和“师”，往往又会陷入“溺爱”“没有原则”的境界，学生往往变得自以为是、任性、蛮横；而只有“师”没有“君”和“亲”，学生又会变得冷漠无情，“只认知识不认人”。因此作为一个教师，要演好这三个角色，需要付出艰辛的努力。