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五年级下册第四单元作文指导

    01-07 15:55:17    浏览次数: 170次    栏目:写作指导

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教学目标:

1.借助多种方法通过情感渲染,引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事,解决“写什么”的问题。

2.抓住日常生活中的动情点,对人物的特点进行细节描写,解决“怎么写”的问题。

教学重点、难点:

指导学生如何动情点,通过细节书写“感动”,体验真情。

教学过程:

一、导入:

世上有许多东西,在与别人分享的时候,总是越分越少,而有些东西却是越分越多,那是什么呢?(学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐,两个人分担一个痛苦是半个痛苦”)像这样情感和精神方面的东西会越分越多!

二、回味爱:

1. 感受爱:

爱和快乐同在,最快乐的事就是感受爱和被爱。我们先来看看自己的身边,有哪些人让你感受到爱的温暖?(学生交流)每个人都有机会,让我们一起呼唤出心中的这个人(学生呼唤)每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着,可是随着我们的成长,有了属于自己的天空之后,却忽略了这些爱我们的人,忽视了他们为我们付出的点点滴滴,所以现在就让我们走近他们,去回味那些让我们感动的事,一起(生齐读:捕捉细节,感悟真情)。

【生活中令我们感动的东西很多,可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中,对“感动”已经很漠然,所以我设计了这样的“导语”,给学生提供一个相对集中的话题,从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”,调动小班化学生全体参与的积极性,为解决“写什么”打下基础。】

过渡:听过《母亲》这首歌吗?让我们看着歌词静静地欣赏

(播放《母亲》MTVA)。

师:听着这首歌你感受到了什么?看看歌词,你觉得哪些地方最让你感动?

母亲为我们拿书包,打花伞,给我们包饺子,擦眼泪……这些都是平凡的小事,但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。现在就让我们静静地想一想自己的亲人,想想他们为我们做过了哪些事?

学生交流

小结:这些都是生活中看似平常的小事,现在,我们细细品味之后,心中就会溢满了温暖和感动。

2. 拓展爱:

过渡:给我们关爱,令我们感动的仅仅是亲人所做的这些事情吗?

现在我们来看一组图片(课件展示一组反映爱的画面)

你看到了什么? 从中你又感受到了什么?(亲情回报之爱、师生之爱、朋友之爱、社会的大爱)

学生交流。

过渡:是啊!同学们,图片中展现的有日常生活和学习当中的小事,也有灾难降临时人们冒着生命危险抗震救灾的大事,但无论大事还是小事,无论亲历还是耳闻,我们的感受却是相同的,那就是爱和感动。

【先由《母亲》这首歌导入,而后欣赏一组照片,打开思路,这些方法,激发了学生的情感,有效地提高了学生谈话的兴趣。通过激发每一个孩子的兴趣,让他们都参与到本节课当中。】

3. 分享爱

师:现在请大家闭上眼睛,细细地搜寻记忆中曾经让你最为感动的事,这件事可以是你亲身经历的,也可以是看到、听到的,一会儿与大家分享。

学生先静静地默想几分钟,

然后,把想说的先和同桌说一说。

最后,全班交流。(我们的老师和同学就在身边,请你用喜欢的方式表达自己的感动)

过渡:这些事之所以让我们感动,是因为它引发了我们心灵的震动,它在瞬间打动了我们,让我们动情。(板书:动情)

【在整个教学过程中,尊重每一位学生,给学生以充分表达的机会。当学生独立学习有困难时,就通过同桌或者小组合作帮助学。】

三、抒写爱

1. 抓“动情点”

感动的瞬间稍不留神就会自己溜走,怎样把它留住呢?(写下来)

怎样写才能既表达出我们的感动,又能让读者产生共鸣呢?我们不妨先来阅读两则片段,看看能否从中获得一点儿启发。

片段一:

有一个小男孩,摔倒在街上,他看见爸爸正朝着他走过来……当爸爸走到他身边时却当做没看见继续往前走了,他很伤心,以为爸爸是不爱他的。可是他站起来时,却发现——

(1)爸爸走到街的转角时,回头看了看他。

(2)爸爸走到街的转角处,就在他侧身拐弯的刹那,好像不经意似的悄悄回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯后面。

出示(1):爸爸的爱体现在哪里?(转角处的回头)这个动作让小男孩体会到爸爸的爱,也感动着男孩,这样牵动情感的地方就是动情点。(板书:点)

出示(2):哪句更能打动你?为什么?(第二句,详细描写了父亲的神态、动作)(板书:神态、动作)哪个词用得好?好在哪里?(重点理解“悄悄”和“瞟”)师:爸爸心里爱孩子,可是又不想让孩子发现,想锻炼他的自立能力,那份看似不经意却是很有心的“回头”和“瞟”,给我们的震撼力极大。

同样是动情点,却有这么大的不同,最主要的原因是什么?作者对人物的神态、动作进行了细节描写。(板书:抓动情点、细节描写)

师生赏读——

片段二:

爸爸走到街的转角处,就在他侧身拐弯的刹那,好像不经意似的悄悄回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯后面。

虽然这一切都只发生在一瞬间,但却打动了在场的所有人,小男孩的眼睛里闪着泪花。当这个小男孩——我的弟弟把这件事告诉我时,我有一种想哭的感觉。

师小结:这篇文章不仅打动了男孩,打动了我,也感动了千千万万阅读过这篇文章的人,它的成功之处就在于作者抓住了事件中的动情点来写。

【通过《拐弯处的回头》两个片段的对比,让学生发现事件中的“动情点”,从而认识到“善于抓住动情点来进行描写”更能打动人,培养学生善于观察,勤于动脑的习惯。】

2. 细节描写

当然,对动情点的描写并不仅仅局限于神态和动作。

我们再来阅读一则片段。

片段三:

穿过马路,就是菜市了。我伸出一只手从姥姥臂弯上取下篮子,提在手上,另一只手轻轻握住她的手,说:“小时候,每逢过马路都是你牵我,今天过马路,让我牵你吧!”姥姥的眼里闪过惊喜,笑容荡漾开来,像一个老农面对丰收的农田,像一个渔民提着沉甸甸的渔网。

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