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《背影》说课

    06-15 02:34:48    浏览次数: 541次    栏目:听课评课

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《背影》说课稿

一、说教材。

人教版语文八年级下册第二单元都是叙事性作品,写的虽都是普通人的故事,但表现的却是人间至情。朱自清的《背影》恰是这极致中的精品。课文突出地刻画父亲的“背影”,着力表现深沉的父爱,在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子,父爱显得异乎寻常的感人。文章中的叙述和描写都恰到好处,朴素的语言传递着动人的情感。

二、说教学目标。

(1)父母之爱如滔滔江水,子女之爱如涓涓细流,甚至是断断续续的溪流。这是多么可悲的事实!语文课堂是唤醒孩子灵魂和良知的重要阵地。文质兼美的优秀篇章更是如此。因此我确立《背影》一文的情感和态度目标为:珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族的传统美德。

(2)根据教材的知识构建特点及八年级学生思维活跃的特点,我确立知识和能力目标为:学会在阅读中抓住关键语句,体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用。

(3)新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立过程和方法目标为:学会抓住“背影”这一重点,整体把握课文内容,研究课文特色。在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,让语文具有开放性。

三、说教学方法。

我借助多媒体课件的教学手段,采用“情境导入-整体感知-精读品析-欣赏体味-拓展迁移”的教学模式,倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。

四、说教学过程。

作为新时代的青少年,虽然被父母浓浓的爱包围着,但大多数却认为理所当然,很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。因此,我在开始讲课前,就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界,有感受母爱到谈论父爱,为诵读、品悟父亲的背影蓄势。

(1)、播放《背影》的朗读录音,以质朴的文字,感人的画面,让学生整体感知,学生再自由诵读,初步了解作者的写作意图。这样的设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。

(2)、研读课文,品评背影,感受父爱之深。在这一环节,我着重引导学生把阅读、批注和交流结合起来,尤其是“望父买橘”的这一背影,我借助多媒体,从衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度进行点拨,帮助学生想像和感受。

(3)深入探究父子相辅相成的人间至情。这一环节,我主要是让学生找出并品味父亲的语言,虽平淡,甚至过于拙朴,但却蕴含着一种感人的力量;而当时20岁的朱自清一开始并未了解父亲的这份深情,后来理解了,并为此偷偷地流了好几次泪。学生体味到这些,由彼及此,进而反思自身的不足。

(4)拓展延伸,让学生说出自己最深的体会。教育学生珍视亲情、学会感恩的同时,把这份感动从有限的课堂扩散到无限的家庭生活中去,从而为课堂划上了一个圆满的句号。

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