教学目标：
教学方法：主体归纳法
作业与实践
(做)以个人为单位，设计本单元中已选题的电子小报报头部分。
学生动手实践设计报头
教学目标：
情感态度价值观：学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题。
教学方法：
任务驱动。
小结
教师小结：本节课我们共同学习了小报报头的制作，如果要想制作出更多精美的作品，我们还需要多注意观察留意周围的生活，比如广告牌、各种宣传册等，学习他们的设计理念和搭配方式。
【教学反思】
一、教学目标的设置与落实
《华师大新版信息科技（初中）教材说明》中，第三单元电子文档设计单元的要求是让学生了解制作电子板报的规范性，掌握页面设置的技巧；并通过利用艺术字制作报头及文章标题的过程，了解电子板报报头中的各个要素并掌握艺术字的制作方法，这个单元的教育价值是让学生在原有学习基础上，发展学生自主探究未知知识与技能的能力，培养学生制定项目活动计划、并进行修改和完善的能力。在设置本节课的教学目标时，我明确了教材的要求，并按照课程标准的要求从三个维度来考虑教学目标。从教学实施的效果来看，教学目标得到了落实，知识与技能目标方面，学生对报头的作用有了较好的理解，在制作作品时学生也能把握报头的几大要素，能应用艺术字文本框图形图像修饰报头，能选中多个对象并组合成一个对象。在教学过程中，学生通过小组自主探究学习实践，了解了这种学习方法，多数学生能在评价中思考制作精美报头的方法，能进行反思总结。通过实践，学生能设计小报报头，有一定的规划能力。由于学生的层次差异，报头设计的成果差异也较大，能力强的学生设计的报头新颖独特有美感，能力稍弱的学生报头作品一般会具备报头设计的要素但修饰效果稍平淡些，在评价的时候，我注重看到学生本身的进步，而不是将差生和优生进行对比，对能力较弱的同学要给予肯定，同时提出建议。培养学生的审美情趣这一教学目标的实现是一个循序渐进的过程，需要贯穿于整个教学中，逐步实现。
二、教学实施过程的反思
我本节课的设计主要是通过让学生观察──讨论，了解电子小报报头的制作要素，并理解小报报头的作用，再通过评价报头、美化报头自主活动，让学生了解制作精美报头的技巧，之后通过问题引导──自主探究让学生学会组合多个对象的方法，最后通过实践让学生在自己设计的小报中应用报头制作技巧。
在教学过程中，多数学生对制作精美报头还是充满了期望的，也很乐于尝试设计报头，我感到这节课学生受益最大的是在自主探究中发现美化报头、制作报头的方法。为了在实践结束后，促使学生更深入的理解各知识点，增加学生的自信心和学习的动力，我采取了评价激励法。在教学子任务完成后，我通过展示作品，及时评价学生的劳动成果，把信息及时反馈给学生。事实证明这种方法是行之有效的，尤其对部分学习较差的同学，及时的肯定能帮助他们树立信心，还有部分学生平时调皮，精力容易涣散，我在学习过程中及时关注他们、肯定他们、并给他们提出建议。
三、教学中出现的问题分析与对策
在课堂教学中，班级里总会出现个别同学对学习任务敷衍完成，张某同学就是这样的一位同学。在这堂课中我意外的发现了张某的闪光点，在评价环节中，我发现他的表达能力强，能很好的表达自己的观点。发现他有这个优势后，在以后的课堂上我常常找他回答问题或者参与评价，让他的优势发挥出来，并给与他肯定和赞赏。让他亲近课堂，驱除个性中消极因素的不良影响。除此以外，我时常去关注他的作品，一有进步，也会向同学展示他的作业，他的学习习惯也逐渐改变，逐渐重视自己的作业。
在课堂评价交流中也出现了一些问题，学生很乐于表达个人观点，这是好事，但问题也同样出现了，在别人展示作品的时候，作品刚打开，有的学生已经忍不住要开始评价他人了，随口就说，有的评价甚至与课程不相关，是看到作品所产生的一些联想。我刚遇到这种情况的时候会停下来提醒这些同学，但是效果并不是很好。后来我分小组进行评价，文明参与评价的小组作业成绩有加分，通常每个小组都有加分，在这种模式下，学生会考虑集体荣誉，不会随口开始评价。
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