最大化
窗口充满整个屏幕，最大化按钮变成还原按钮
还原
还原按钮就成最大化按钮，窗口可以被移动和改变大小
关闭
窗口被关闭，程序终止运行
师：刚才同学们的表现都非常不错。看来还真难不倒同学们啊，现在老师又给你们出了几道难题，你能不能也做得出啊？
生：能！（声音洪亮）
展示探究性题目：
1．除用关闭按钮的方法关闭窗口，你还有其它的方法吗？
2．除了用最大化、还原按钮来实现窗口最大化与还原的转换，你还有其它的办法吗？
师：请同学们先自己想一下，也可以从教材中寻求帮助。然后把你思考的结果在小组里(相邻三个同学为一小组)交流汇总一下，并请小组代表发言，看一下哪个小组的发言最精彩！
(学生认真地在小组内展开热烈的讨论，上机实践，并举手示意老师。)
生1：可以用“文件“菜单中的“退出”命令。
生2：还可以右击控制图标，选择“关闭”命令。
生3：用键盘：ALT+F4。
对啊，用键盘来操作也不失为一种好办法，这可以根据个人的习惯喜好。
生4：老师，双击控制图标也可以关闭的。
师：哇，关闭窗口的方法原来有这么多啊，同学们都可以当老师的老师了，老师今天跟同学们学到不少东西呢！（故作惊讶，激发学生热情）其它同学都把这几种方法试一下，看看灵不灵！
师：那第2个问题，想必同学们也找到很多种方法了？（学生很踊跃地举手）
生1：左单击控制图标。
生2：右单击也可以的。
生3：双击标题栏也可以的。
（学生在回答时，其它同学进行操作练习）
师：通过这个练习，老师就想告诉同学们一个道理：解决问题的方法有多种，学无止境！你们都要有勇于探索的精神。
师：用最大化、还原按钮可以改变窗口的的大小，那有不有其它办法呢？（导入学习目标3）并展示幻灯片：
任务3：请同学们打开“画图”窗口，用任意多种方式来改变窗口的大小（即目标2）。
（学生参照课本85－86页，自主上机探索，总结方法。老师巡视，个别指导。）
生1：用鼠标拖动在上、下边框时，可以改变窗口的高度。
生2：用鼠标拖动左、右边框时，可以改变窗口的宽度。
生3：用鼠标拖动右下角上时，可同时改变窗口的高度和宽度。
师：只能是右下角吗？其它的角行不行呢？
（有的直接回答：行；有的则赶紧上机实验得出结论：行。）
师：这几种方法你都会了吗？哪位同学敢到前面来演示一下给同学们看呢？
生：是（声音洪亮，争先恐后举手）。
生4：演示并解说。
师：同学们，他解说的好不好啊，如果让你来的话，能比他做的更好吗？
生：能！（齐呼）
师：那就要看你接下来的学习能不能有机会了？（激发学习新知热情）
菜单也是窗口的重要组成部分，它使用起来也很直观。当你了解了它的一些约定的菜单标志后，对你的操作会更有帮助。
任务4：找朋友（展示幻灯片）
灰 色 菜 单 将弹出一个对话框
前有对勾的菜单 目前沿不能使用
带省略号的菜单 单先项（同类只选一）
有圆点符的菜单 有下级菜单
带右三角的菜单 目前该项有效
可以让学生采用以后几种求助方式：
1．从教材寻求帮助（课本84页）。
2．向合作伙伴或是小组成员寻求帮助。
3．向老师请求帮助。
师：请一名同学上台来连一连。（找一名完成的同学）
师：同学我们一起来给这个同学看一下，他做得是不是全对了呢？
不错的，全对了，你呢，也全对了吗？（部分学生没有完成，再等一点时间）
师：看来我们班同学的自学能力还真的非常强啊，这样，我想对于学习任何新知识，恐怕都是难不倒同学们的了！
对于菜单命令的约定不止这些，你可以通过多种方式来了解这些知识，比如上网搜索、查阅书籍等。教师希望同学们在以后的学习应用中，要善于总结，不断积累，人人都成为电脑高手。
师：工具栏中的每个按钮对应着某一个菜单命令，点击它可以执行相应的命令。使我们在操作电脑的时候，可以更快捷方便一些。
师：请同学们思考并讨论以下问题：
1．怎样知道工具栏上各个按钮的名称？
2．你的“窗口”中没有工具栏怎么办呢？
师：问题1：
生：（争先回答），齐答。用鼠标指针指向某个按钮就行了！
师：问题2呢？（大多数同学不做声，只有几个同学跃跃欲试）
师：大胆的尝试一下，如何？
生：好像是在到“视图”中操作的……
师：很对，接下来由老师来给你补充完整，点击“视图”菜单栏，弹出“工具”命令的下拉菜单，选中“常用”，再看一下窗口，是不是有了呢？
生：实践操作。
三、巩固与提高练习，建构知识结构（幻灯片展示）
依次打开“我的电脑”、“记事本”、“写字板”3个窗口，然后调整它们的大小和位置，使它们同时显示在屏幕上，而且谁也不挡住谁。
（学生运用本节课所学知识，积极认真的上机实践，师：巡视。发现很快有些学生完成，部分学生窗口被挡住。）
师：完成的同学再尝试一下是不是有更好的办法呢？没有完成的同学，可以请教一下完成的同学。
（各自活动）
师：为什么有的同学的窗口总是被挡住呢？
生1：窗口太大，需要调小一些。