活动一 优美的校园 体验与选择
教学设计（一）
设计思路
本单元《多彩的学习生活（造型·表现）》是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习，用线条表现物体的结构，作简单的写生练习而设计的。
教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏评价水平，在欣赏和观察自己校园的过程中巩固自己已经掌握的相关知识，并进一步地探究与建筑物的透视规律，通过学习学生能够了平行透视和成角透视知识。
2.过程与方法：通过欣赏与比较的方式，获得基本透视规律。
3.情感态度价值观：通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。
教学重点
学生了解平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体的透视规律。
教学难点
学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
一、导入新课
以提问的方式引入新课：“同学们，谁能描述出我们的校园吗？”
教师进行引导并出示课题《优美的校园》。
学生在教师的引导下思考并做出回答。
二、讲授新课
一、利用多媒体展示PPT课件（分析、讨论、探究）
欣赏不同的校园环境，并让学生找出各学校的共同点（教学楼、宿舍、办公楼、图书馆、体育馆等）。
二、提问：用什么方法能表现出校园建筑物的立体感和空间感？
1.请分析课件中一幅校园风景图片的构成因素，用动画演示透视消失线。
2.出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，分析画中的形象和表现的情节。
3.出示外国风景画作品。
组织学生讨论：
画面上刻画了那些自然形象？
使你产生那些联想？
谈一谈作品怎样表现自然与生命的和谐交融？
教师在学生回答问题后，归纳小结，分析作品内容与表现形式。
……
学生回答。
请同学们总结出透视规律。
分组讨论
画家都用了那些造型手段来表达空间感的。
侧重于建筑物的造型
侧重于对景物透视的表达。
三、知识总结
总结本课学习知识点，鼓励学生的积极表现。
四、练习作业
请同学们课后画一幅校园风景。
教学设计（二）
设计思路
本单元《多彩的学习生活（造型·表现）》是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习，用线条表现物体的结构，作简单的写生练习而设计的。
教学目标
1．知识与技能：通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏评价水平，在欣赏和观察自己校园的过程中巩固自己已经掌握的相关知识，并进一步的探究与建筑物的透视规律，通过学习学生能够了平行透视和成角透视知识。
2．过程与方法：通过欣赏与比较的方式，获得基本透视规律。
3．情感态度价值观：通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。
教学重点
学生了解平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体的透视规律。
教学难点
学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。
教学过程
1.教师提问导入，设计自己的学校相关的场景与建筑，导入课堂。
2.教师带领学生在本校校园内实地上课完成教学目标。（师生共同活动）
(1)利用课前让学生分组准备的数码相机，将自己的校园的优美环境拍摄下来，并指导学生善于发现不同于常规的独特角度，并且利于表现出校园的优美环境。
(2)分组挑选优秀的拍摄作品，小组间，师生间，相互讲评。相互比较并指出校园环境的哪些角度更优美。
3.课堂小结──学生自我评析──老师点评总结。 文 章来 源