课题
《绚丽的世界音乐》
课型
鉴赏课
教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）
1、初步认识学习世界多元音乐文化的意义，乐意感受和体验不同国家的歌唱形式和器乐演奏形式，并主动进行相关学习与探究活动，能记住约德尔山歌、恰克合唱和甘美兰音乐、雅乐等形式名称与基本特征。
2、了解这些音乐产生的历史文化北京、社会艺术价值。
教学重点、难点
重点：初步认识世界多元音乐文化的意义。
难点：能感受体验不同国家的歌唱与器乐形式，记住名称与特征。
教学策略及创造性教学设计（含拟使用多媒体计划）
采用聆听、感受、体验、世界各国的歌唱、器乐形式，引导学生记住不同歌唱形式与器乐形式的名称特征，并进行学习与探究活动。
课后反思体会
由于课程安排较紧，歌唱与器乐篇合二为一，从声乐与器乐鉴赏，到对比鉴赏、感受世界音乐的魅力，学生兴趣很大。
教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）
分析、评价
歌唱篇：歌唱是人类最直接、最自然地表达情感的方式，即便跨越了国界，人们同样能在歌声中找到知音，获得共鸣。
一、聆听与鉴赏：
１、瑞士约德尔山歌
山歌特点：约德尔是瑞士传统音乐中最具有特色的一种山歌唱法。它源于瑞士阿尔卑斯山区牧民呼唤羊群、牛群的喊叫声，用歌唱向对面山上或山谷中的朋友、情人来传达各种信息。约德尔唱法技巧高超，真假声、高低音、胸声、头声不断交替，起承转合。
欣赏曲目：歌曲的节奏欢快灵活，歌词简单，音域宽广，音程跳动频繁，跨度极大，旋律富于装饰性。
步骤：①启发学生聆听时找出歌曲与众不同的地方。
②带动学生唱出衬词的联系，体验音乐风格。
２、印尼恰克合唱：
恰克合唱是世界上最特殊的声乐形式之一，即用人声来打节奏，流行一中武术的表演仪式。
步骤：①引导学生聆听音乐，并找出特点；
②分段进行节奏练习；
③分声部学唱恰克合唱；
３、保加利亚女声重唱：
保加利亚女声重唱的声乐艺术是一种不得外传的“秘密”。它采用自然、直接、开放的唱法，在多声部的重唱中常出现不协和的音程，其独具韵味的民族特点，成为近年来世界声乐舞台的耀眼明星。
步骤：①在聆听的过程中，引导学生关注音色，散板的速度，装饰音以及表演的形式；
②引导学生了解这种歌唱形式的主要特点；
器乐篇：
一、印尼甘美兰音乐：
甘美兰音乐是印尼音乐历史中最悠久、最有特点并在世界上影响最大的一中音乐形式。甘美兰，即“打击乐队”的意思，其乐器包括铜片琴、钢片琴或竹片琴，以及竹笛、鼓和其他乐器。
甘美兰音乐大多采用有半音的音阶。
步骤：①聆听欣赏，引导学生关注观察音乐的特点；
②体验其演奏特色，及不同乐器的音色等；
二、日本雅乐：
雅乐是日本的宫廷乐舞，最早由唐朝经过朝鲜传到日本，是目前存在的最古老、历史最长久的日本音乐。乐器有：琵琶、筝、太鼓等。
步骤：引导学生聆听音乐，识别雅乐的主奏乐器和其他伴奏乐器，并能说出名称；
三、墨西哥马里阿契音乐：
马里阿契音乐是墨西哥节日、活动和娱乐场所中重要的歌曲音乐形式，这种热情奔放的音乐，大多歌颂祖国、家乡和爱情。
步骤：①聆听音乐，引导学生在欣赏中观察马里阿契乐队使用的乐器以及演出形式的特点；
②列出各种乐器；
③表述音乐形式特点；
四、非洲鼓乐：
鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐主题，鼓的功能和用途在非洲是多种多样，可用来传递信息和语言，被称为“会说话的鼓“。
步骤：①聆听音乐，随音乐拍出乐曲的固定节奏；
②尝试模仿出鼓点的节奏变化，并能记住其中一种；
五、思考与探索：
你最喜欢哪地区的音乐形式？
说出理由。
通过聆听、分析、模仿、学唱，帮助学生巩固记忆，体验音乐风格。
通过聆听、感受、节奏练习、分声部学唱，让学生找出歌曲的特点。
帮助学生理解各地区形成不同音乐形式的因素。
感受它们不同的音乐风格。