课件故事 理解歌曲含义
听唱法学习
歌曲处理 激发感情
欣赏歌曲 感情升华
小结
第二课时
1. 教学目标：
1、启发学生运用学过的音乐知识（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意
境。
2、通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形
体语言结合音乐去表现天鹅。
教学准备：
钢琴、电视机、VCD机、录音机、磁带、卡片（4张）
教学重难点：
创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。
教学过程：
一、 师生共同律动《问好歌》
二、课件导入
请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的？她有什么特点？（语言、形体）
三、 新课教学
（一） 初听《天鹅》[播放]
刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了吧！
（二） 说说初听的感受
请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受？
（三）说说大提琴音色的特点，简单介绍曲作者。
在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器——大提琴。它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与小提琴相比较，音色上有什么特点？
中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者——法国著名的作曲家圣桑。他一生创作了许多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广。这就是俄国著名音乐家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》。《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔鬼施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。
（五） 复听
刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声
音吗？如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再仔细地听一遍，除了
要仔细聆听大提琴演奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。
（六） 对音乐要素进行讨论、回答、分析。
旋律线、力度、速度、情绪
四、 观看芭蕾舞《天鹅之死》[播放VCD]
这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员，她为这首音乐创编了一出芭蕾舞《天鹅之死》，请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的？
五、 学生结合《天鹅》音乐创编舞蹈造型。[播放]
1、请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。
2、结合自己的想象，配合音乐分组摆造型。
六、 欣赏芭蕾舞《四小天鹅》。[播放]
观看舞蹈，说说与《天鹅》乐曲中各音乐要素的区别，简单说说这首乐曲的表现。
七、 观看圣桑及管弦乐《动物狂欢节》简介《动物狂欢节》中的《天鹅》。“不论是活泼好动的天鹅还是安静幽雅的天鹅，它们都是人类的朋友，我们要保护天鹅。” 老师轻读短文：天鹅是一种候鸟，它通体洁白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，蓝的碧蓝，白的雪白，人们把它看作是美丽的天使，吉样的征兆，忠诚的象征。它喜欢集群，飞行时排
八、 课堂小结，结合音乐“飞“出教室。
第四课 小树快快长大
教学目标：
1、能与他人一起演唱歌曲《小树快快长大吧》。
2、能背唱加拿大民歌《银色的桦树林》。
3、看着歌片，能独立演唱歌曲《小松树》。
4、执导《小树快长大》是一首童声合唱，并能够说出歌词中的“你”的两种不同含义。
教学重点：能与他人一起演唱歌曲《小树快长大吧》，背唱歌曲《银色的桦树林》
教学难点：能与他人一起演唱歌曲《小树快长大吧》
教学时间：3
第一课时
教学内容：学习歌曲《小树快长大吧》的旋律
教学过程：
<一>师生问好
〈二〉新授：
1、故事导入：少先队员植树。。。。。。
2、课件欣赏歌曲《小树快长大吧》
提问：歌曲表现了队员们什么样的心情？
3、读谱知识：小节线，数一数共有几个小节？
4、复听：前十六小节和后十六小节演唱形式有什么不同？
5、教师视唱乐曲旋律
6、学生和教师一起自学歌曲第一、二乐句
7、听唱法学唱歌曲后面的旋律
8、完整练习歌曲旋律
<三>小结
第二课时
教学内容：学习歌曲《小树快长大吧》歌词。欣赏歌曲《小松树》
教学过程：
二、 师生问好
三、 新授
1、 复习歌曲旋律
2、 读歌词，歌曲表现了什么？
3、 随琴视唱
4、 教师更正遇到的不准确的地方
5、 处理歌曲
6、 练习演唱
7、 个别生演唱
8、 欣赏歌曲《小松树》
说说两首歌曲的异同
9、 学生再次欣赏记忆歌词熟悉歌曲
10、 随琴演唱歌曲《小松树》
三、小结
第三课时
教学内容：《银色的桦树林》
教学过程：
一、 师生问好
二、 新授
1、 歌曲学生比较熟悉，直接进行演唱和歌曲处理
2、为歌曲配器
3、复习《小松树》，进行歌曲演唱指导
三、 小结
第五课：外国小朋友的歌
教学内容
唱歌：《笛皮杜》《哈里罗》
欣赏：《木瓜恰恰恰》《乘着歌声的翅膀》
教学目标
1、能独自背唱或几人一组合作演唱乌干达民歌《笛皮杜》。
2、能随着伴奏，一边演唱特立尼达民歌《哈里罗》，一边进行简单的肢体活动（各乐句的前六拍踏步；后两拍双手对拍）。
3、知道《木瓜恰恰恰》是一首以叫卖为题材的印度尼西亚民歌；聆听歌曲录音时，能随着歌词中的“恰恰恰”同步拍击“XX X”节奏。
4、知道《乘着歌声的翅膀》原是门德尔松创作的一首独唱歌曲；聆听歌曲录音时，能跟唱歌曲主题，并能通过简单的肢体活动，表现六拍子的强弱规律（强拍，身体重心落在左脚上；次强拍，身体重心落在右脚上）。
课时安排：五
第一课时
内容：歌曲《笛皮杜》
教学过程
一、组织教学
二、学唱歌曲，听范唱——教唱法学唱
三、歌曲处理
1、学歌曲前要先处理好附点和切分节奏。
2、第一乐句的节奏完全由单纯的童稚组合而成难度不大，但是单数小节第三拍后半拍的“do”的起唱要行当提示。让学生唱得轻一些，将重音放在下一小节的强拍强位上。
3、《笛皮杜》生动地表现了朋友朴素问好的亲热场面，要引导学生深入地体验歌曲的氛围，形象地表现歌曲的热情。
四、小结
第二三课时
内容：歌曲《哈里罗》
教学过程
一、组织教学
二、学唱歌曲：先谱后词。
三、歌曲处理
1、《哈里罗》表现了热烈的歌舞场面，教师要引导学生深入地进行感受，形象地予以表现。
2、歌曲《哈里罗》中切分音较多。教唱时，教师的注意力不能只在音的长短上，还要注意音的强弱。
3、学会歌曲以后，可以先让学生能工巧匠以个体为单位，随着歌曲伴奏带，一边唱歌，一边进行简单的肢体活动，然后将学生分成几个小组，设计以已经掌握的肢体动作为基本素材的小组活动，分别进行展示、评价。