三、反思与总结
实验班的成立促使了我们对外语教学改革的思考；对教学改革的思考引出了我们的研究课题；研究课题变革了我们常规的教材使用方式；教材使用方式的变革促使我们深入研究新的教学理念；对新的教学理念的深入理解保证了我们能够正确地把握主辅教材内容的取舍，以及根据教材内容设计符合学生学习规律和认知水平的教学活动与教学方法。
研究课题制定之出，我们曾担心以NIC为主教材会影响学生参加统考的外语考试成绩，这种想法的根源在于我们还不知道应该如何把握教材，也显然出在我们在潜意识里将考试作为了教学目的，尽管我们一直在声称要更新观念，用新的理念来指导我们的教学活动。
在课题研究的过程中，我们才逐步意识到，把更新教学观念当成口号是促进教学研究的，只有认真研读新《课标》，了解了英语课程的性质、基本理念、课程目标和具体的内容标准，才能用新《课标》的精神指导我们的教学工作，正确把握教材内容的取舍，把握教学目标的设定。
把握好教材还取决于我们对教材的熟悉，包括教材内容、教材特色、教学思想和教学方法。因此，研读教材是教师必不可缺的重要工作。研读教材包括研读教材内容，也包括研读教材作者对教材所作的说明。往往我们会忽略了“作者的话”。而“作者的话”通常会表明教材编写的背景、目的、所采用的教学思想和教学方法，这对我们用好教材有指导意义。
研究“整合教材，用好教材”的过程，是学习新《课标》，研究教材的过程，也是把对《课标》、对教材的理解付诸于教学实践的过程。在此过程中，我们发现更新教学观念，改变以应试为目的的英语教学，要通过理论学习和教学实践相结合来实现。“整合教材，用好教材”的目的不仅仅是创新外语教学，创出外语实验班教学特色，它的根本目的是通过课题研究探索培养、提高学生的综合语言运用能力的可行、有效的方式。通过学生在英语学习方面取得的成绩，可以看出，我们的课题研究取得了一定的成绩。我们拟在学生进入高中以后，将此课题继续研究下去。此课题的高中阶段研究重点将放在语言知识、学习策略、文化意识等方面。
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