How tall are you? 第一课时教材分析
本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较，各课时之间的内容相互联系。在第一课时中，教材着重就年龄、身高及长度进行询问并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，学生之间在年龄、身高等方面的比较等等。
Let’s start, Let’s learn, Let’s play部分是学生们检查身体以及彼此在年龄、身高等方面进行比较的学习和练习，教学内容贴近生活，学生们易于理解，但教师要注意引导学生正确对待个子矮、长得胖等客观现实，要告知其他学生不要嘲笑这些同学，还应加强锻炼身体和改变饮食习惯。
Main Scene部分是自然博物馆中不同种类恐龙的比较，学生更是喜欢，教师要在鼓励他们了解恐龙的有关知识的同时进一步提高学习质量和学习水平，教育他们要吸取物种灭绝的教育，保护珍稀动物。
教法建议
新知识的呈现
教师从师生之间交流假期生活入手，逐步询问Are you taller than before?（是否比以前长高了）使学生从感性上初步理解Are you taller … ？一句的句词含义。随后，教师带领学生测量身高，让学生通过亲身体验，了解运用此句型的情景等，学生通过边测量身高边学用句型，边比个子边说词语的方法逐步掌握并使用新知。
新知识的操练
在新知识学习环节，教师从Main Scene部分的内容入手，其中表现的是自然博物馆中的恐龙王国。通过观察，教师询问How tall is this dinosaur? How tall is that one? Is this dinosaur taller than that one? 教师先找能力强的学生回答以上问题，之后再让其他学生重复。同时结合教学内容教师引导学生关注大自然界中于我们共同生活的其他生命，进行爱护自然、保护珍稀动物的教育。
新知识的初步应用
教师带领学生实际比较身高、年龄等，让学生亲自体验、学习并应用，以此加深印象。包括让学生做健美动作，比一比谁更强壮；彼此询问年龄，比一比大小；排排队，比一比高矮等，知识在教师创设的任务中运用，在课堂中得以真实操练。
How tall are you? 第二课时教材分析
Let’s chant部分是结合教学内容 A is taller than B. 进行说唱练习，调动兴趣的同时训练语音语调，教师要充分发挥学生的说唱能力，给学生表演空间，同时鼓励学生自编自写自唱歌谣来进一步巩固所学知识。
Task time部分是给学生一个真实的任务，让学生测量自己的房间、家具等，并把测量结果带到课堂中，彼此询问和表述相关内容。学生在实践中使用语言，进行交际，使语言成为交际的工具。
Let’s try 部分是检测学生对第一课时所学内容的掌握，教师播放录音让学生自己完成。在订正答案的时候，教师可以让能力较弱的学生重复录音中的句子，从而加深他们的印象。
Let’s talk 部分是本课时的重点难点内容，学生要掌握四会句型How tall are you? I’m
Group work部分的教学目的与Task time部分相同，都是让学生在实践中使用语言，进行交际。Task time部分强调测量家具尺寸，而Group work部分则强调了解伙伴、朋友的年龄、身高等情况。
教法建议
新知识的呈现
学生由节奏感很强的歌谣开始学习新课，调动兴趣的同时训练语音语调，教师还充分发挥学生的说唱能力，给学生表演空间，同时鼓励学生自编自写自唱歌谣来进一步巩固所学知识。之后，教师又同学生一起比身高等，在实际情景中学习重难点词句。
新知识的操练
在操练环节，教师采用游戏、调查的形式进行巩固知识，使学生在实践中使用语言，进一步交际。
新知识的初步应用
在应用环节，教师结合教材Task time部分的内容，给学生一个真实的任务，让学生测量自己的房间、家具等，并把测量结果带到课堂中，彼此询问和表述相关内容。学生在实践中再次使用语言，使语言成为真正的交际工具。
How tall are you? 第三课时教材分析
Let’s read 部分是教学的重点，教学中要求学生能够充分理解、正确朗读对话，对话的句子比较长，其中I think the little monkey is only
Pair Work 部分是学生之间的进一步的口头练习和实际操练，使学生在实践中使用语言，进一步交际。
Pronunciation 部分是让学生了解音标/ei/, /ai/, /эi/，/p/, /b/, /t/, /d/ 的音与形，教师让学生逐步理解并掌握不同的元音字母与字母组合可以发相同的音，并培养学生拼读音标例词的能力。
教法建议
新知识的呈现
在呈现新知环节，教师让学生先进行歌谣说唱的活动，目的在于集中学生注意力，引出后面新知识的学习和对比。随后教师让学生对比图片，说说各个图片的样子，和对图片的感觉，引出I think the monkey is funnier. I think the clown is funnier. 等句子的学习。最后，教师让学生从听读、认读、自读等方法让学生逐步掌握。
新知识的操练
在知识操练环节，教师采用对话展示活动进一步巩固知识，操练对话，使学生能够充分理解、正确朗读对话。
新知识的初步应用
在知识运用环节，教师让学生进行Pair work部分的小组活动，相互说说学生伙伴的年龄、样子等，使学生在实践中使用语言，进行交际，最终使语言成为交际的工具。
How tall are you? 第四课时教材分析
本课时Let’s learn部分主要是通过情景对话让学生学习并操练形容词比较级的单词：heavier，longer，thinner，bigger，smaller。形容词是学生在五年级上册第一单元操练过的内容，对学生来讲比较熟悉。但是本课的词汇是形容词的比较级，要求四会掌握，单词中出现了更为复杂的变化形式，如：heavy词尾变i再加er；thin和big双写最后一个字母后再加er。由此可见，形容词比较级的变化的学习既是本课的重点又是难点。
对话中的语句His … is …. / I’m … than …. 是本课操练形容词比较级需要用到的句型。应让学生运用本句型反复操练形容词的比较级形式，同时句型的操练应以学生日常的生活为载体，这样学生才能感到更有兴趣，并能够在生活中加以运用。教师应在组织语言时注意设计生活化与功能化并重的语言任务，正确把握好教材编者的意图。
Story time以招聘足球队守门员的形式生动展示了比较级和最高级的用处。这是学生比较感兴趣的话题，教师可以在学习教材提供的故事之余，让孩子说一说自己知道的守门员，给孩子充分练习的机会。
教法建议
新知识的呈现
通过Mike’s cat is …. 的头脑风暴练习，让孩子充分练习学过的形容词。此时学生所运用的形容词不一定是仅用于描述cat的单词，我们不妨把这只cat拟人化。此环节主要目的是让学生操练形容词，因此教师不必太在意学生所说的单词是否合理，只要是形容词就可以。教师应给与学生宽松的学习氛围，让孩子能够自由、大胆的说英语。如果教师想增加练习的难度，可以将此活动变为锁链游戏，即后面一个人必须在重复前面一个人的基础上再说出自己的句子。这样不仅可以增强练习量，而且可以锻炼学生的记忆力。
相关分类