通过教师的语言和动作，让小朋友充分感知close和open两词的含义。
6. Imitation:
Open your____
Close your____
1. T: Ask pupils to follow
2. T: Ask children to follow the sentences with the gesture
3. Encourage the pupils to change the sentences with other words
Eg. Open your pencil-box
Close your school bag
学生通过机械性的模仿，熟悉新句型的基本结构和表达方式。动作可以加深学生对这对动词反义词的记忆和区分。
把操练活动带入意义性操练阶段。
7. Activity
Who is the best little teacher?
1. Ask some more able pupils to order the commands. The others try to follow and act.
Eg.
P1:Open your book
P2:Open my book.
2. Choose the best little teacher, award him/her a star.
这样的活动为学生创设了一个鲜活的语言环境。即充分调动了more able students表现英语的欲望，又给其他同学多一些练习的机会。
8. Let’s act
1. Read page 2 after the tape.
2. Encourage the children to act it out with the deskmates.
通过同学间的合作、互助，努力缓解差异造成的成效不一。
Post-task activity
1．Game: Simon Says.
1. T: Order the commands
Ps: Do the action
2. Do the pair-work
通过游戏巩固所学句型。
2． Song.(P6)
Sing the song together.
Assignment
四． Read page 2 after the tape
五． Act P2 with the friends or parents.
四．教学提示
1. 媒体准备：
单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机
2. 教学关注点：
a）本课成对出现的动词反义词： open/close stand up/sit down 学生学习时容易混淆动词的含义。 建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。
b）注意纠正学生说句子时的语音语调， 防止拖音现象的发生。
c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。
d）注意整体认读单词：pen, pencil, pencil-box
3. 设计思路：
a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。对于Stand up please. Sit down, please这样的日常课堂用语，只要多用就会了，所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要求。
b）在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。
4．教学反思：
本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话，可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。
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