【第一册】《再别康桥》教学设计

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第三节

招摇:康桥对诗人的欢迎         康桥     互相依恋（板书）                       

甘心:诗人对康桥的依恋         诗人

第四节

潭:拜伦潭。在康桥的上游,相传拜伦曾在那游玩。榆树浓阴覆盖着的清泉倒映着天上的彩虹,五彩斑斓,富有诗意。

第五节

>>《【第一册】《再别康桥》教学设计》这篇教育教学文章来自［www.deyou8.com网］www.deyou8.com 收集与整理，感谢原作者。 诗人似乎已经忘记他要离别了,情不自禁泛舟去寻“彩虹般的梦”,游玩到很晚才归来, 李清照也曾有诗句“兴尽晚回舟” ,可见诗人非常快乐。归途中看见水波与星光交相辉映,诗人情不自禁放歌,可见诗人快乐到极点。

第六节

想到要和康桥离别,诗人情绪低落下来,只能悄悄吹奏”别离的笙萧”,在沉默中体会离别的滋味。连康桥的夏虫也似乎感受到了离别的不舍，也为诗人的离去而沉默了。此时无声胜有声。   诗人

（板书）沉默
                      康桥

第七节

“悄悄地”表明诗人不愿也不舍破坏心爱的康桥的氛围和情境。

“不带走一片云彩”：诗人既不愿破坏康桥的完整，也写出了诗人的潇洒。

美丽康桥，让诗人情不自禁喜欢上它，也恰恰由于诗人心中充满爱意，康桥才在诗人眼里显得更加秀丽。以至诗人说出：“康河，我敢说，是世界上最秀丽的一条水。”（《我所知道的康桥》）

但尽管诗人非常喜欢康桥，他还是“不带走一片云彩”地走了，走得是既缠绵又潇洒。

再别康桥——缠绵而潇洒（板书）

 

教师总结: （不详细讲）

（一）从诗歌的意象入手赏析诗歌。 
      （二）从诗歌的形式入手赏析诗歌。 
      《再别康桥》在形式上具有：绘画美，音乐美。 
       感受音乐美 ：（现场指导）

比较《沙扬娜拉——赠日本女郎》

最是那一低头的温柔               
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞      
道一声珍重，道一声珍重          
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——    
沙扬娜拉！                      

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