参考：
1.它盛放，含有一种哀伤的美。（第2段）
a.海棠本与哀伤无关，作者说它含有一种哀伤的美，与他孤独、忧郁、颓丧的心理不无关系。
b.盛开预示着衰败凋谢的来临。
c.作者以为海棠夜里开花无人欣赏，今天发现她非常美丽，顿生怜悯之情，进而觉得海棠含有一种哀伤的美。
2.如果说，一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：“要活下去！”（第3段）
a.从明天起，做一个幸福的人。那么“今天”的诗人幸福么？
“从明天起，做一个幸福的人”的背后隐蒇着今天“不幸福，痛苦”的味道。所以说“要活下去“的背后隐蒇着作者浓厚的“死亡”意识。
孤儿的遭遇使川端康成的童年忧郁悲凉，以致孤独忧郁伴他一生，且常有轻生意识。但他忽然发现盛开的海棠花竭力展示着自己生命的美，颓丧的灵魂受到深深的感染；花尚如此，人何以弃？所以他情不自禁地喊出“要活下去！”
>>《第二单元教学设计(人教版)（2）》这篇教育教学文章来自［www.deyou8.com网］www.deyou8.com 收集与整理，感谢原作者。b.人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过的过程。我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，只有活下去，才能不断发现美。（活下去才能不断发现美）
结论：哪怕为了从一朵花发现美的真谛而活下去也值得
3.只要有点进步，那就是进一步接近死亡。（第4段）
雷诺阿发现美的真谛需要付出毕生的努力，人感受美非常艰难。“我还在进步”，表现出生命不息，追求不止的意愿。米开朗琪罗说当自然的美好不容易如愿表现出来的时候，自己却已面对死亡。
进步就是接近死亡。“死亡”意味着终结，意味着“进步”的停止，它跟前文中的“有限”是同样的意思。
4.所以说，一朵花也是好的。（第5段）
任何一件细小的事物都可能引发人的美感，要仔细观察，从细小的事物获得美的感受。也就是要“一粒砂里看世界，半瓣花上说人情”。
5.然而，我们仔细观察画中花，却不怎么留心欣赏真的花。（第6段）
人们常常忽视自然美，只顾去欣赏逊于自然美的艺术美。
在讲7－9段时，可以让学生在课前找一找文中涉及到的画家的作品图片，在课上交流，让学生对这些作品有一个较直观的感受。
6.于是，繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。（第9段）
艺术美与自然美的结合能够给人以更多的美感，而真正反映自然美的作品更能引起欣赏着的共鸣。
7.岚山总是美的。自然总是美的。不过，有时侯，这种美只是某些人看到罢了。（第10段）
生活中不是缺少美，而是缺少发现。善于发现的人才能见人所未见，闻见人所未闻，发人所未发。
注：这七句只是参考，学生问的问题可能在这七句之外，教师灵活处理，目的是排疑解难。
总结本文主旨：课文从花未眠这种自然现象引出对自然美的探讨，强调自然美是无限的，美是邂逅和亲近所得，艺术创作应该重视写实，表现自然美。
作者关于审美的这些观点，你完全同意吗？请结合你所体验到的生活实例来阐述你的观点。（引导学生的思维向纵深开进，培养学生思考质疑的精神，结合自身生活，更能引起学生的体验。）
不知道大家有没有注意文章第一句话“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。”这“微不足道的问题”指海棠花未眠这件事。在文中是作者情感的一个触发点，作者由此思考了关于生活，关于审美的许多哲理。这种手法就是以小见大的手法。
人有人言，花有花语，二者交流，也是一种缘分，它来自于心灵上的豁达与恬淡。川端康成对此深有感触，看到海棠花未眠，于是写下了一篇素雅恬静、韵味深长的小品文──《花未眠》。
在生活中我们也曾邂逅了许多美丽的事物，但我们大都是熟视无睹，听凭那美好的事物从眼前悄然而过，是不是我们这些事物的美好美妙呢？当然不是。还是罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们从今天起尽情拥抱生活感受生活吧，去发现生活中最美的事物吧！
：完成“三新”笔记
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