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新人教版九年级语文上册《故乡》教学实录-九年级语文教案,
生：没有。这是根据闰土说的话想象出来的。
生：故乡只是在“我”的幻想中有一个美的感觉，因为他在小时候跟闰土一块玩得很高兴。
师：对啊，对啊，我完全同意这个说法。让我们再稍为概括一下，这说明“我”跟闰土的关系怎样啊？
生：有深厚的友谊。
师：是啊，友谊使“我”感到故乡美，这是幻想中的图画，而并非亲眼见到过的，所以“我”看到眼前这不美的故乡，也说是“故乡本也如此”。但有一点是可以肯定的，“我”在路上看到了什么？
生：（齐）萧索的荒村。
师：这说明什么？
生：农村日益贫困破产了。
师：是啊，这一点也是可以肯定的：故乡是更加荒凉了。那么“我”没有好心绪，母亲也藏着凄凉的心情，都是为什么呢？
生：要离开故乡了，舍不得。
师：对啊，热土难离嘛。还有什么补充吗？
生：老屋卖掉了。
师：很好。为什么要买掉？
生：破产啦。
师：我倒没想到，原来是破产啦！（笑）
生：生活不富裕。
师：你怎么知道的？杨二嫂不是说“我”阔了么？
生：因为要到外地去谋生。
师：你们找找看，书上有一个词语，可以说明这个问题。
生：“辛苦展转”。“我”生活不安定，到处奔波。
师：对啊，对啊，课文快结束的地方提到了。这就说明我们学习课文要——
生：（齐）思前顾后。
师：对了。那么屋顶瓦楞上那许多枯草的断茎当风抖着，是什么意思呢？
生：说明老屋很老了。
师：给人什么感觉？
生：悲凉。
师：这样，母亲的感情和“我”的心绪不是都可以了解了么？这类问题还有吗？（稍顿）没有了？很好。我提一个建议：我们回答问题时一定要根据书本上说的，这样解决问题才能有根有据，有说服力。你们同意吗？
生：（齐）同意！
师：好，就讨论到这儿，下一节课我们继续讨论别的问题。
——以上第一教时
四、讨论“闰土”
师：现在我们来解决关于闰土的问题。谁先提？
生：闰土和“我”小时那么好，现在为什么要叫“我”“老爷”，而且还叫水生磕头？
师：谁能回答？
生：这是封建等级观念对闰土的毒害……
师：你怎么知道的？是自己想出来的么？还是书上看到的？啊，我打断你的话了么？对不起。不过我不能不问一个我不明白的问题：这个问题你怎么回答得这样好呢？
生：我们历史课上刚读到过董仲舒提出的三纲五常……（众笑）
师：你看她把历史知识运用到语文课上来了，多聪明啊！我对你们的学习是充满了信心的！还有问题么？
生：“我”很想见到闰土，但闰土来了后，“我”并不感到高兴，有许多话要说，却又吐不出口，为什么？
师：好，我们来想象一下：如果闰土一来，“我”就连珠炮似的向他提出许多问题：猹啊，鬼见怕啊，跳鱼儿啊，……（笑）不行么？
生：不行，都老了。（笑）
生：心情不好。因为“我”是来辞别故乡的，闰土是来辞别“我”的。
师：是啊，心情不好，否则即便是老头子也会热烈交谈起来的。
生：闰土已不是记忆中的闰土了。
师：对！那么闰土现在变得怎样啦？
生：变麻木了。
师：好，“麻木”这个词找得好。书上有一个比喻，怎么说？
生：像一个木偶人了。
师：对，闰土的封建等级观念强起来了，精神又很麻木，再加上“我”和闰土的心情都不好，所以就说不出话来了。还有别的问题吗？
生：本文题目是《故乡》，却为什么主要写闰土和迅哥儿的关系？为什么还要写那么多闰土的外貌？
师：好，先看外貌。少年闰土和中年闰土外貌有哪些不同？少年闰土怎么样？请大家尽量不要看书，凭记忆来回答。
生：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
生：手捏一柄钢*。
师：这是什么样的形象？
生：小英雄的形象。
生：见人很怕羞，只是不怕我。
生：能抓小鸟雀。
师：对对，但我们扯开了，还是讲外貌。他的手怎么样？
生：红活圆实。
师：有没有“偷”看过书？没有？你的记忆力很好！再看中年闰土，他的外貌怎样。
生：小毡帽成了破毡帽。
生：紫色的圆脸成了灰黄色的了，
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