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新人教版二年级语文上册《我是什么》教案-二年级语文教案

    06-21 10:04:12    浏览次数: 490次    栏目:小学二年级语文教案

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教学目标
  1、认识11个字。会写8个字。
  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
  3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
  课时安排
  2课时
  教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
第一课时
  一、画水,交流图画
  师:亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
  学生展示自己的画,说说自己的想法。
  【说明】课前画水,不管画的画简单还是复杂,那都是学生心目中的。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽,学完课文之后,他可能会有一种豁然开朗的感觉;如果某些孩子画的水比较复杂,思维很独特,学习课文时他就会更加自信,学完之后再去画水,每个孩子都应该有更多的想象。
  二、猜谜,认识水
  1、范读,猜谜。
  播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么。

  2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。

  3、自由读课文,认识水。
  (1)师:请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么?
  指名回答,板书:
  云  雨   雹子   雪
  池子里  小溪里  江河里  海洋里
  睡觉  散步   奔跑  跳舞  唱歌  开大会
  温和  暴躁
  (2)动动脑
  师:小朋友,我们给每一项起个题目,好吗?
  例:“我会变”
  “我的家”
  “我的活动”
  “我的脾气”
  【说明】这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。
  三、朗读,赞美水
  1、自选题目
  师:同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?
  让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。
  2、自主合作学习
  投影或小黑板出示自学要求:
  (1)认真读一遍自选部分。
  (2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。
  (3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好?
  (4)读给你的朋友听,互相提一提建议。
  学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导。
  3、汇报交流,指导朗读
  提示:以下是预设内容,这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的,以下的顺序可以改变。
  “我会变”
  (1)“我学会了字词”
  “漂浮”、“碰到”、“雹子”
  投影或小黑板出示填空:
  云在天空中          。
  一只小船在水上           着。
  师:请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别?
  指名回答。
  师出示雹子的图片,让学生对雹子有直观的认识。

  (2)“我是小小朗诵家“
  指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。第二自然段,“水珠落下来“、”小硬球打下来:、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。
  指名读,评价,练读,再指名读。
  (3)师:想一想,我还会变成什么?
  根据学生回答,板书:冰  霜……
  “我的家”、“我的活动”重点指导朗读
  师:现在小朋友都很累了,请趴在桌子上睡一会儿吧。
  师:好,该“起床”了!刚才,小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就叫做──
  生:安静。
  师:对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静,好吗?
  生:好!
  师:(出示池水的图片)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?

  生:安静。
  师:那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)
  生:读课文。
  师:大家再想一想,它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的?
  生:慢慢地散步。
  师:对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)
  指名读课文、齐读课文。
  师:请小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。谁能?
  指名读课文、齐读课文。
  师:课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。
  生:这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。
  师:你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子。
  生读课文。
  师:读得真好!老师也得向你学习!好,大家学着他的样子,把第三段齐读一遍。
  生齐读课文。
  师:请同学们想一想,

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我的家还在哪里?我还有哪些活动?
  根据学生回答板书:
  稻田里  水杯里  水管里  天上……
  飞舞  慢跑……
  【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会阅读。
第二课时
  一、回顾所学内容
  1、师:亲爱的小朋友们,上节课我们一起学习了课文《我是什么》,文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗?
  出示生字词卡片,指名认读,男女生赛读,齐读。
  2、指名读课文第1~3自然段,评价。
  二、了解“我的脾气”
  1、“我学会了字词”
  (1)出示词语:
  温和  暴躁 灌溉  机器  帮助 淹没  庄稼  冲毁  灾害
  师:请小朋友们想一想水做了哪些好事?哪些坏事?
  引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。
  (2)出示图片,帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。


  (3)填空:有时候,我很         ,有时候,我很         。我既给人们带来         ,又给人们带来了         。
  引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助”与“灾害”。
  2、“我是小小朗诵家”
  由以上对词语和图片的感受,直接过渡到读。
  师:请小朋友们自己读一读第4自然段,注意读出水的温和和暴躁。
  学生自由读,指名读,评价,齐读。
  3、“展开想象的翅膀”
  师:同学们,想一想,“我”的脾气还会怎样?
  学生回答。
  【说明】这一自然段中,生字生词特别多,所以,运用联系前后文,看图片来直观感受,理解记忆字词。当对词语理解到位了,对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了,读好这一段也就轻而易举了。
  三、我自信,我能背
  1、师:同学们,课文我们学完了,谁来评一评这篇文章写得怎样?
  指名回答,提高学生的鉴赏能力。
  2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵,教师和学生一起背诵,融入到学习的氛围中去。
  3、“展示我自己”
  (1)自由背诵。
  (2)对背诵情况进行评价。
  (3)教师选择背诵的部分,邀请学生帮忙一起背。
  【说明】由读通课文,到读好课文,再到朗诵课文,这是阅读能力不断提高的过程,优美的文字应该靠背诵积累下来,日积月累,才能提高语文素养。

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