高中地理选修一人口素质与环境教学设计
教学内容分析
本课以人口素质与环境之间的辩证关系为知识线索，围绕着“影响人口身体素质的环境因素”和“人口科学文化素质对环境的影响”两大支架展开进行。本课的重点内容是“环境因素对人口身体素质的影响”，难点是“人口科学文化素质对环境的影响”。通过学习，使学生理解在人口与环境的关系中，人口是主动的，可以以自身的行为保护和改善环境，也可以对环境造成破坏；在现代社会中，一个地区环境质量的好坏，往往不是取决于人口数量的多少和人口增长的快慢，而是更多的取决于人口素质的高低，特别是人口的科学文化素质的高低，从而使学生认识到科学文化素质对环境质量有着重大的影响，有助于学生对人地关系协调发展重要意义的理解。
本课从人口素质的侧面分析了人口与环境之间的关系，有利于学生形成完整的知识体系；通过人口与环境的辩证关系分析，融入可持续发展战略的观点，既可增强学生的环境意识，又可促进学生文化素质的提高，为树立人类可持续发展的思想奠定基础。
教学思路设计
１.知识与技能：
理解人口素质的概念；掌握环境因素对人口身体素质的影响；结合实际分析人口科学文化素质对环境的主要影响。锻炼观察能力、分析能力、总结能力；提高理论联系实际能力；培养知识迁移能力。
２.过程与方法：
在学习过程中学会从背景材料中提取有用地理信息，尝试运用所学知识和技能对实际现象或问题进行分析、解决，拓展视角，感受在合作交流中解决问题。
３.情感态度与价值观：
通过多媒体辅助教学激发探究地理问题的兴趣和动机，体会人与环境协调发展的重要性，增强资源意识、环境意识和社会责任感，形成可持续发展的思想和观念。
４．教学重点：
社会经济因素和自然环境因素对人口身体素质的影响
５．教学难点：
人口科学文化素质对环境的影响
６．教学方法：探究分析法
７．教学手段：多媒体教学
教学过程
导入新课 （3分钟）
【思考】 在升学考试中，为什么学生既要参加学科考试，又要参加身体测试？（从实例入手，利于创设学习氛围）
【学生回答】满足上级学校学习生活对智能和体能的需要。
【思考】为什么同一学校或同一班级的学生在考试和测试中所取得的成绩不尽相同？（引导学生思维方向，为导出新课奠定基础）
【学生回答】学生的智力水平不同；接受能力不同；理解能力不同；运用能力不同；变通能力不同；身体素质不同；营养状况不同；锻炼程度不同；运动技巧不同等。
【过渡】由此，我们可以看出，人的科学素质和身体素质受到很多因素的影响，今天，我们仅从环境入手，看看人口素质与环境之间的关系。
讲授新课 （32分钟）
【板书】 １．４ 人口素质与环境
【教师铺垫性提问】请同学们回忆已学的地理和思想品德知识，回答人口素质主要包括哪三个方面？（唤起知识再忆能力）
【学生回答】身体素质、科学文化素质、思想道德素质。
【过渡】本节课，我们主要从身体素质和科学文化素质两方面来讨论它们与环境之间的关系。 （1分钟）
【板书】影响人口身体素质的环境因素
【指导学生阅读课文回答】人口身体素质是指人口群体平均的身体健康状况。人口身体素质的好坏一方面取决于遗传因素，另一方面取决于环境因素。（培养学生信息提取能力） （2分钟）
【教师铺垫性提问】环境因素包括哪两大类？
【学生回答】社会环境因素和自然环境因素。
【教师引导性提问】请举例分析社会环境因素如何对人口的身体素质产生影响？
【学生讨论回答】封建社会妇女裹足——社会制度；某些国家或地区吸毒人员越来越多——伦理道德的影响；顽固疾病的攻克——科技进步的影响；长颈族妇女的长颈——文化传统的影响；农村人口与城市人口的身体素质差别——经济形式的影响等等。（培养理论联系实际能力、现象分析能力）（5分钟）
【教师承转】从同学们的讨论回答中我们可以看出，人口身体素质的高低受到社会环境因素的影响越来越深刻，越是现代社会，体现得也越明显。既然人是生活在自然中的，那么自然环境在人口身体素质方面打下的烙印也应当是相对深刻的，请同学们看以下案例，分析自然环境从哪些方面对人口的身体素质产生影响？
【多媒体出示文字、图片案例，学生探究、讨论、分析】
案例１ 据调查，我国北方患鼻炎、风湿疾病的人数远大于南方地区（气候）
案例２ 初入高原地区的人会有耳鸣、胸闷、心跳的感觉（地形、气压）
案例３ 有资料显示，近来智利一国皮肤病患者的数量呈明显上升的趋势（南极臭氧层空洞出现，太阳紫外线增多、增强）
案例４ 通常高山地区人口的平均寿命较其它地区要高（地形，水，气候）
案例５ 我国南方人口的皮肤较北方人口更细腻、更有光泽（湿度或气候）
（培养学生理解能力、辩证分析能力） （8分钟）
【教师小结】由上述同学们的分析，我们可以看出，这些影响人口身体素质的环境因素都是无人为因素影响的自然环境因素，我们把这样的环境因素叫原生环境因素。与之相对应的还有受人类影响的环境因素，也就是次生环境因素。请同学们观看下面的音像资料，分析对人口身体素质有严重影响的次生环境因素主要从哪几方面具体体现？
【多媒体展示音像资料案例，学生观看、探究】
案例１ 戒烟广告（吸烟者与非吸烟者的肺部对比音像资料）——化学污染
案例２ ＣＤＭＡ手机广告（手机辐射对人体健康的影响音像资料）——物
理污染
案例３ ＦＬＡＳＨ动画（食用被农药污染的食物导致人生病、住院甚至死
亡）——生物污染 （培养学生观察能力、分析能力） （3分钟）
【瞬时检测，多媒体展示】请将下列现象与原因及归类按正确关系用线连接起来。
【教师转承】同学们分析得非常准确。既然环境对人口的素质影响如此之大，那么人口素质势必也会反过来影响环境。
【板书】人口科学文化素质对环境的影响
【多媒体展示课文插图１．１０】请同学们对比分析人口素质对环境的影响。
【学生讨论分析回答】人口素质高的地区，环境保护好，环境优美；人口素质低的地区，环境保护意识差，环境恶劣。（培养学生对比、分析、总结能力）
（2分钟）
【教师小结】可见，一个地区环境质量的好坏，人口数量的多少不是主要影响因素，而人口的素质高低才是至关重要的。
【教师指导学生阅读】阅读１３页最后一段，回答人口素质的高低如何对环境产生影响？
【学生阅读后回答】一个地区人口科学文化素质的高低，从整体上影响着人们的资源观、环境观和发展观。科学文化素质高的人口，有比较高的生态环境意识，在发展经济的同时，能够重视环境保护工作，形成人口、环境与发展的良性循环；而科学文化素质低的人口则情况相反。（培养学生自主解决问题能力） （2分钟）
【多媒体展示音像资料】观看“人类发展对资源利用状况的改变”，请分析人口科学文化素质的高低对自然资源的开发和利用有何不同的影响。
【教师引导，学生分析总结】
１． 人口科学文化素质的高低，对资源的开发和利用有直接的影响。人口科学文化素质越高，对自然资源的开发和利用越多，越广泛，对资源的使用选择性更强。
２． 科学文化素质不同的人口，对资源利用的充分程度也不同。人口科学文化素质越低，对资源的利用越不充分，浪费越严重，使用资源量越多，排出废弃物量越大，对生态的压力也越大。 （帮助学生树立正确的资源观、环境观、发展观，建立可持续发展思想） （4分钟）
【教师承转】人类在利用环境的同时，也对环境产生不同的影响。请结合实际试举几例。
【学生举例】有利的如影响植树造林、改良土壤、治理河流、保护生态等；不利的如过渡开采地下水、水土污染、乱砍滥伐、任意排放废弃物等。
（培养学生理论联系实际能力） （2分钟）
【课堂小结】同学们所举的事例具有明显的代表性，说明大家在生活中环保意识还是比较强的。由以上事例分析，我们不难看出，实现环境保护的根本途径之一是提高全民族的科学文化素质。希望我们每一位同学都能从我做起，从现在做起，影响并带动周围的人们爱护我们的环境，保护我们的环境，因为我们人类只有一个地球！（帮助学生建立社会责任感、义务感） （1分钟）