创设情景 引发主题
问：教室里的物品，哪些是工业产品？
思考：教室里的物品，哪些是工业产品？
引出影响工业布局的一般区位因素。
采用生活中的具体实例，为学生提供身边的事物进行分析研究，增强学生的学习兴趣，引发学生思考质疑，体现新课程“学生生活中有用的地理”这一教学理念。
这些物品分别属于那些工业部门？
思考：这些物品分别属于那些工业部门？
联系工业的投入—产出模式，思考影响这些工业布局的共同的区位因素有哪些？
思考：影响这些工业布局的共同的区位因素有哪些？
板书：工业的区位选择
一、工业的主要区位因素
1．影响工业区位的主要因素
案例分析
明确不同的工业部门所要考虑的主要区位因素不同
引导思考：我们建一个家具厂，建在那儿，为什么？
思考：家具厂的选址问题。
通过分析工业布局时，针对不同的工业部门特点，抓特殊因素，初步明确普遍与特殊的关系；初步使学生明确工业布局不仅要因地制宜，而且要具体问题，具体分析；逐步培养学生的实事求是学习精神，从而初步树立正确的资源观。
通过多媒体课件补充丰富教材内容，拓展学生视眼。
解释：从经济效益最大化的角度看，家具厂要优先考虑市场，所以家具厂是市场指向型工业。
板书：2、工业指向类型
转：下面几个工业部门从主要区位因素考虑属于什么工业指向类型。
多媒体演示引导分析
依次分析印刷厂、水电火电站、电子工业、电子装配工业、制糖工业以及炼铝工业的工业指向类型。
检测反馈
出示试题
思考回答
及时反馈教学效果，调控教学进程。
钢铁工业对比分析，理解工业区位因素的发展变化及其原因。
导：随着社会的发展进步，工业区位因素是不断发展变化的。现在我们以鞍钢、宝钢的为例分析钢铁工业区位因素的发展变化。
小组结合课本P19、P21和P22讨论，完成鞍钢、宝钢对比作业。
通过对工业区位因素时空发展变化的案例分析，逐步让学生意识到科学技术是第一生产力，从而初步建立科学的发展观。
通过小组合作讨论逐步培养学生的合作意识和团队精神。
原因
导：引起这些变化的主要的原因是什么？
思考：工业区位因素的发展变化的最主要的原因
材料分析，了解影响工业布局的社会因素。
导：工业布局不仅要考虑经济效益，还要考虑社会、环境需要。
通过对影响工业布局社会因素的素材分析，逐步提高学生分析地理素材的素养，并初步了解社会需要对工业布局的影响。
板书：三、 社会、环境需要对工业区位选择的影响
1、社会需要
多媒体演示材料
分析材料反映主题
北京工业布局分析，理解应用环境因素对工业布局的重要性。
导：大家注意阅读P23污染严重工业区位选择。
阅读课本
通过对北京市主要工业布局状况的分析，逐步使学生明确进行工业布局应遵循的因地制宜、动态平衡原则和统一性原则；逐步使学生明确合理的工业布局应该是经济效益、社会效益和环境效益的统一；初步树立科学的发展观，正确认识走可持续发展的道路的重要性以及构建和谐社会的迫切性。在现实的矛盾面前，明白工业布局中考虑环境因素的重要性和必要性。