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高中生物论文：高中生物教学中应注意如何与初中相衔接,
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一些学生停留在初中的学习方法上，一些知识只通过单纯的记忆或通过教师的重复讲解，是不能适应高中课堂上容量大、速度快的特点的。从高中生物课一开始，一些学生没有认识到这一点，导致后来的恶性循环。针对这一问题，教师应对新生进行学习方法的指导，使其尽快调整，可以定期开设专题讲座，这将会得到学生和家长的一致欢迎。
五、一点建议
高初中生物教学衔接问题是我们教育教学中必须直接面对和解决的问题。每一所高中都应该把它作为一个重要的教学问题提到议事日程上来。
第一，在教师中开展高初中生物教学衔接问题的研究。高初中教学属于两个不同的学段，其中必有衔接的规律可循。除了知识之外，学生不同学段的心理特点、认知规律、思维形态、学习习惯、学习方法等都应该研究。如果高中教师不清楚学生在初中学了什么，没学什么，应该学好而没有学好什么，那么，让学生在自己原有知识与经验的基础上建构起新的知识就是一句空话。
第二，建议学校给各科配一整套初中(高中)教材(即高中年级存一套初中各科教材、初中年级存一套高中各科教材，实行教研组长借阅制，以便组织全组教师在教研时参考)，让初中教师知道我的学生未来要学习什么?让高中教师知道我的学生过去学过些什么?真正做到有的放矢，为学生考上大学、为学生未来的成功与发展，打好基础。
第三，对于高二或将上高二的学生，学有余力者应该回头看看初中的生物书，因为高中生物课程是默认大家初中学过生物的，但初中时可能很多同学学得不是很认真，而高中生物的教材和一些题目都默认大家还记得初中的生物知识，并在此基础上进行深化。掌握各种“常识”的人(对于讲不出道理的生物题的简单解释常常是 “这是常识!”)，做生物题时容易有优越感，而且不管题目怎样出，成绩通常都会稳定在不错的水平。
总之，研究初高中衔接问题，可使高中教学走向更加科学的轨道。目前，我们重庆市初中课改已经进行了一段时间，高中课改尚未进行，衔接问题已凸现出来，即使将来高中实行了课改，这个问题也会程度不同地存在。无论从教育管理还是教学研究上看，这都是一个不容忽视的问题。希望通过大家的努力，很好地解决高初中生物教学的衔接问题。
以上是我对高初中生物教学衔接的一点不成熟的看法，望大家多批评指正。
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