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高中生物论文 高中生物新教材教学感悟

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高中生物新教材教学感悟
  从2005年秋季开始,江苏省全面实施高中生物课程改革,在教材的选择上,使用的是人民教育出版社出版的《普通高中课程标准教科书生物》。笔者在教学中,既感受到了课程改革带来给课堂教学的巨大变化,也遇到了一些问题和困惑。

  一、使用新教材中的感悟

  1、课前设置问题,引导学生收集和处理相关的资源。为了使学生能更快地适应新课程,教师在课前可以设置一些有趣的小问题,引导学生完成。课堂上,学生根据自己查阅的资料介绍心得,往往能获得意想不到的效果。如模块一“能量之源——光与光合作用”的教学,笔者给学生设置了如下问题:(1)光合作用的探究历程中,有哪些科学家参与了?(2)光合作用从开始研究,到后来其过程的实质的揭示,前后共经历了多长时间?(3)光是光合作用必需的吗?

  2、课堂上借助“问题探讨”、“旁栏思考”,设置讨论题,激发学生的内在学习动力,增强学生间的凝聚力。如模块一“从生物圈到细胞”中资料分析处理,笔者在授课时设计了如下讨论题:(1)草履虫是单细胞生物还是多细胞生物?它具有生物的哪些基本特征?(2)人发育的起点是什么?新生儿逐渐发育长大过程中,细胞发生了怎样的变化?

  3、课堂上使用多媒体课件,激发学生学习兴趣。计算机与生物学科的融合教学,可以减少板书时间,让学生观察讨论,使知识点层次清晰。如模块二“减数分裂和受精作用”中精子形成过程。以往是借助挂图讲解,静态的图像讲解起来很枯燥,学生难以理解,往往要重复多遍。现在使用多媒体课件,动态的过程将其形成过程展示在学生面前,既生动又形象,学生在感到好奇的同时又掌握了知识,效果很好。

  二、使用新教材中的困惑

  1、国家课时与教学课时之间的矛盾。教学课时不足,班级人数太多,是农村中学目前面临的问题。按照教学要求,每一节课最好设计一些小组讨论题。课堂上,同学们都能主动参与,气氛相当热烈,但在这种情况下,学生们的思维相当活跃,提出的问题较多,教师如果当场回答,时间不够;如果要求学生课后自己去查阅资料,学生则认为教师在推卸责任。再者,有些需要在课堂上进行实验探究活动或演示实验,往往在规定的时间内难以完成。

  2、规定实验与实际开设实验之间的矛盾。

  模块一共设置了14个实验活动,从理想情况来看,如果教师能结合教学内容引导学生开展相关的探究活动,不仅可以促进学生对所学知识的理解和应用,而且对于培养学生良好的动手能力、探究意识和创新精神也具有积极的意义。但是在实际教学过程中,不少探究活动和实验却无法开展。主要原因是条件不允许无法开展。