教学随笔 对农村小学英语现状的思考

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小学英语随着新课改的实施应运而生，历经数年，打破了许多传统的观念，但是随着英语课逐步向纵深发展，引发了我们许多困惑。如果还用以前的老观念进行解决收效甚微，现状不容乐观。

　　一、对英语课的理解存在偏差，英语课的开设收效甚微。

　　针对现在的农村小学，英语并不是一个独立的科目，并不是一个可有可无等同与其它小科的科目。虽然现在仍处在小科位置，但是从长远的眼光来审视，应等同与语文数学。但是英语课在部分学校开展的不好，究其原因：

　　一是管理评价滞后，造成小学学英语有点太早了，耽误孩子打好语文数学基础，增加孩子负担。

　　针对上述情况，首先要加大宣传力度，让广大家长明确英语课的重要性，对孩子以后上初中高中乃至大学，都起着十分重要的作用。另外，上级主管部门要加强对英语课的管理工作，制定科学、合理的考核细则，把英语课放在语数同等的位置，考评结果记入业务档案。

　　二、农村小学英语师资缺乏，很难达到开齐上好的要求。

　　农村小学语文数学轰轰烈烈进行着，语数教师有剩余，但是英语课目前仍有部分学校没有开启开足，究其原因英语教师缺乏。针对现状，虽然教育局花累了不少资金转岗培训了一些英语教师，但回来后仍是语文、数学，一是学校不安排；二是教师不愿意教英语，英语难于语文、数学，而且英语教师绩效考核和小科一样。

　　三、教研活动形式单一，教师参与地积极性不高。

　　由于多种原因，教研活动的开展就是听课评课，这太单一了。教研活动要以“研”为本，针对实际情况，有的放失，在搞教研活动前要深入调查，充分考虑校情、教情和学情，思考怎样尽快提高教学质量和科研水平，大胆改革，讲究实效。