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高考冲刺要关注非智力因素

    11-14 22:52:05    浏览次数: 636次    栏目:初中物理学习方法

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高考冲刺要关注非智力因素   
  离2011高考越来越近,现阶段的考生和家长不仅思想不敢松懈,而且特别希望得到高考专家的点拨和指导,在不到100天的时间里赢得较大进步。北京晚报《人才周刊》记者就合理心态应对百日冲刺的主题专访了全国著名数学特级教师、金钥匙学校校长王建民先生。王校长指出,过去的高考是学生与学生之间的竞争,家长很少参与。而今,各家一个孩子的现实让考生的竞争中加入了很多家长因素。家长之间从互相攀比孩子进入重点大学,到现在攀比进入清华北大,将来还要攀比看谁家的孩子可以到国外上名牌大学。这促使校外教育如日中天,其中既有客观需要的成分,也不乏浮躁的因素。下面,将晚报记者的采访内容发布如下,以飨2011届的高三考生和家长。
  从学习作风上看,金钥匙学校王建民校长将所接触的学生分为三类。
  一类学生主要的特点是会学习,有思想,知道自己的强项、弱点,到校上课或者做一对一辅导时提出的问题非常有针对性。另外,学生自己整理的学习资料非常有条理,不仅能将所做过的试卷按类别、按时间收藏整齐,还能将所做题目进行归纳整理——“剪刀加糨糊”的方法粘在自己的本上,明晰这道题应该怎么解,自己以前是怎么解的,错在哪里,解了这个题目后有何体会或者从错误中能有什么经验教训。考生来找老师辅导的时候就带着这个本子,问题也会非常有针对性,且要求教师针对问题作答,绝不是要老师长篇大论将知识进行重新归纳和整理。
  第二类学生脑子不笨,但是缺少独立思考,特别是学习方法上和第一类学生有很大差距。他们也能做到整理练习卷子,编号有序,但是独立思考不够。他们反思自己的问题时往往是说某一大块内容都不会,具体到哪些知识点上出现问题学生自己也说不太清楚。但是,在教师讲解以后发现,学生的接受能力、理解能力都相当不错。其实,这类考生的主要矛盾并不是智力因素,也不是知识的掌握程度,而是具体的思维方式和工作方法需要改进,要像第一类学生那样,有自己一套治学的办法。每做完一张试卷不等于就画上了句号,还要有所思考,很多“善后工作”需要做,“剪刀加糨糊”进行整理,写上体会、经验教训,再找类似题目来做等。
  第三类考生,基础漏洞较多,学习方式以模仿为主,看老师怎么做他也怎么做,看别人怎么做自己就怎么做,没有主见和独立思考,完全靠拼体力,采取通过大量的练习熟能生巧的学习方式。学习态度较好的同学一般来说学得都很辛苦,比如11点不敢睡,别人做10道题他可以完成20道,但是成绩提高的慢,原因就是孩子的独立思考不够,学习方式还处于初级阶段。“拿高考数学学科来说,我们不反对一些东西要记要背,记背基础上强化训练形成一定的技能,试卷开始的五六道题用很短时间完成并且取得满分,包括解答题的第一题或第二题第一问等,完全可以靠强化训练取得满分。”王校长提出,然而高考中还有一部分中等题,需要的是熟练掌握技能加上对题目的理解,顿悟和强化训练揉在一起形成模式才能拿下。更高级点的题目就必须要在理解、顿悟的基础上有自己的独立思考、主见,基于考生对知识的实质理解才能拿下。这类学生的特点是把具有创造性,非常主观、积极的思维活动,通过多练、多做转化为了体力劳动。
  这三类学生在不到百天的日子里,分数提高都是有可能的。王校长建议,提高分数的着眼点不要仅停留在知识层面——三类考生绝大部分知识的漏洞并不特别大,即使是第三类学生,对于常见的公式定理也都记得很熟,考生要分出一半甚至60%的注意力放在非智力因素上。包括价值观——是否把高考当回事,这在学习的劲头上就能体现出很大的差距,还有行为习惯、学习方法等;建议考生可以自己进行这样的工作,把课本、课堂笔记本进行整理,把做过的试卷进行整理,按照类别分类,抽出一定时间回顾自身的强项弱项,为今后的80余天进行准备。