1．包身工制度是根植于半殖民地半封建社会的一颗毒瘤，在当代社会已经消失了。学生阅读时可能不太容易理解包身工的苦难生活，更难于理解造成这种现象的根本原因。教师可以让学生提前查阅与写作背景相关的资料，以利于对课文的理解、把握。
2．本文篇幅较长，表达方式多样，学生抓住课文线索略有难度，教师可以提示学生抓住新闻事实和新闻背景两个方面，分别归纳相关内容。
3．教学时，可以抓住以下要点：○1以包身工一天的生活为线索组织材料；○2点面结合的手法；○3运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。
4．虽然文章是老文章，反映的也是上世纪初的事情，和我们的时代有些隔膜。但文章中表现出一种社会责任感、一种对于人的尊严和人的生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感却是永恒的。所以现在读来，虽事过境迁，却也常常给人以震撼，从这个角度讲，文章仍然有它的时代意义，可以引导学生关注现实，培养学生的社会责任感和人权意识。
《寻找时传祥》
这是一篇通讯，写于时传祥逐渐淡出历史的时候。作者要寻找时传祥，其实是在为我们这个时代重新建构一座精神家园。文字朴实，却给人深深的震撼。
1．时传祥是上个世纪五、六年代的著名劳模，学生可能不了解他的情况，可以通过互联网、报纸上查找时传祥的资料，了解时传祥以及他所处的时代，能让学生获得更深的感受。
2．这篇文章语言平实朴素，并不太讲求修辞，但它依然有着动人的力量。就像禅宗的公案一样，平常的话语，却能让人感到警醒和震撼。这种艺术感染力是因为作者很好地把握住了时代精神。引导学生体会文章的写法，以及其中蕴含的思想锋芒。对一些重点语句和典型细节，要思考其深刻含义。
3．教学时，可以重点抓住以下几个要点：作者为什么“寻找”时传祥？时传祥的精神是什么？它在现代还有没有意义？
4．时传祥是正直、敬业的典范，在我们这个浮躁的时代，这样的精神正在逐渐丧失。可以让学生联系现实，体会寻找时传祥的意义所在。同时检讨自己的行为，培养敬业、正直的品格。
《飞向太空的航程》
这则通讯从“神舟5号”飞船发射成功写起，回顾了中国的载人航天史。在历史和现实的对照中，我们的喜悦和自豪显得更加凝重。
1．中国载人航天的成功是中国科技史上的一个重大事件，每一个中国人都会感到自豪。本文字里行间充满了对民族发展进步的自豪感。引导学生体会这种高尚的情感，养成关注时事、关注科技进步的习惯，以及热爱祖国的情感。
2．课文结构很简单，但是作为一篇典范的新闻报道，各个构件都很清楚，因此可以作为学生阅读和写作新闻报道的范本。
3．对于重大历史事件的记录，高明的作者总是把它放在历史的语境中去看，这就使得现实事件有一种历史的纵深感。本文和《别了，“不列颠尼亚”》都有这样的特点，可以互相参照体会一下这种历史和现实结合的写法。