教学反思 教学计划 教学总结 教学文档 语文教学 数学教学 物理教学 化学教学 生物教学 历史教学 地理教学 政治教学 诗歌诗词 工作计划 工作总结 心得体会

当前位置:得优网教学文章语文教学初中语文初中诗词赏析中考语文古诗词—曾巩《墨池记》

中考语文古诗词—曾巩《墨池记》

    11-14 22:55:21    浏览次数: 100次    栏目:初中诗词赏析

标签:初中诗词赏析大全,http://www.deyou8.com 中考语文古诗词—曾巩《墨池记》,

中考语文古诗词—曾巩《墨池记》

  
  临川之城东,有地隐然而高,以临于溪,日新城。新城之上,有池洼然而方以长,日王羲之之墨池者,荀伯子《临川记》云也。羲之尝慕张芝,临池学书,池水尽黑,此为其故迹.岂信然邪!方羲之之不可强以仕,而尝极东方,出沧海,以娱其意于山水之间,岂有徜徉肆恣,而又尝自休于此邪!羲之之书晚乃善,则其所能,盖亦以精力自致者,非天成也。然后世未有能及者,岂其学不如彼邪?则学固岂可以少哉!况欲深造道德者邪?
  
  墨池之上,今为州学舍。教授王君盛恐其不章也,书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之。又告于巩日:“愿有记。”推王君之心,岂爱人之善,虽一能不以废,而因以及乎其迹邪?其亦欲推其事以勉其学者邪?夫人之有一能.而使后人尚之如此,况仁人庄士之遗风余思,被于来世者何如哉!庆历八年九月十二日,曾巩记。
  
  这篇短文的一个显著特点是因小及大,小中见大。题目是为墨池作记,据说这是东晋大书法家王羲之洗涤笔砚之池。但实际上,传为王羲之墨池旧迹的,还有浙江会稽等多处,从曾巩此文“此为其故迹,岂信然耶?”的语气来看,他对临川I墨池是否确为王羲之真迹,是抱有一定怀疑的。因此,他略记墨池的处所、形状以后,把笔锋转向探讨王羲之成功的原因:“盖亦以精力自致者,非天成也!”由此肯定了后天勤学苦练的重要。这是本文的第一层意思。这层意思紧紧扣住了“墨池”题意,是题中应有之义。
  
  但文章的主旨并不就此完结。作者又进一步引申、推论:(一)学习书法是如此,想要提高道德修养也是如此。从学习书法推及道德修养,两者都不是先验的,而是后天获得的;(二)从“人之有一能”尚且为后人追思不已,推及“仁人庄士之遗风余思”将永远沾丐后世。从书法推及风节品德,从具体的书法家推及更广泛的仁人庄士,这个推论极为自然,并非外加,却表现出曾巩思路的开阔,识见的高超。低手写作这类碑版文字,往往就事论事,粘着题目,不知生发、开掘的。这是本文的第二层意思。沈德潜评本文说:“用意或在题中,或出题外,令人徘徊赏之。”(《八大家文读本》卷二十八)“题中”“题外”,就是上述两层意思。
  
  但是,“题外”实在还在“题中”。这两层意思不仅由小及大;顺理成章;而且从讲书法到讲道德,兼论追慕先德,都还是跟题意相扣的。因为“墨池”旧址今为州学舍;本文之作,又是作者应教授王盛的请求:王盛的目的又是“勉其学者(指学生)”。所以,重点是一个“勉”字。于是从学习书法到一般的学习,到道德的修养,自然是勉励学生们的应有内容。如果死扣“墨池”,拘于一般题义,只讲书法,不但死于题下,而且远离作记本意了。所以,这第二层意思,就一般作法来说是“题外”,就本文的具体环境来说;实在还在“题中”。
  
  与既递进又切题的文章内容相照应的是,本文的结构也很有特色:双线交错递进。一线是:叙事的转换,从墨池旧址到当今墨池边上的学舍;另一线是:论点的推进,与叙事的古今转换紧密绾合,论述也从缅怀先辈的“遗风余思”(主要指王羲之的书法成就来源于勤学苦练)到侧重于勉励当今的后学者(主要指道德修养方面)。这样的结构既流动又完整,有助于行文的不粘不离。
  
  这篇小记还有一个特色是多用设问句、反问句和感叹句。其中设问句就有五句之多,如“岂信然耶?”“而又尝自休于此邪?”等;最后又以一感叹句煞尾:“况仁人庄士之遗风余思,被于来世者如何哉!”这些句式的大量运用,使这篇说理短文平添了一唱三叹的情韵。特别是那五句设问句,兼有停顿舒展之功,避免一泻无余之弊,低回往复,玩索不尽。前人以“欧曾”并称,在这一点上,曾巩是颇得欧阳修“六一风神”之妙的。
  
  (选自《名家读古文(下)》,中国计划出版社)