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重视教材资源，优化作文备考(人教版九年级选修),
十则》
2007年
南通卷 以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。
要求：1、要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；2、除诗歌外文体不限；3、不少于600字；4、文中不得出现真实的地名、校名和人名；5、书写要正确、规范、美观。 九年级上册第二单元作文训练以“微笑”为话题。
2007年
宁波卷 人的成长，犹如沙滩上行走，每前进一步，都会留下一个脚印。人生中的每一步，有时至关重要。莫顿•享特受益终生的经验，正是源于小时候的一次亲身历险，走一步，再走一步，铸就了他一生的成就。
请你追溯自己的生活历程，截取一个或几个感受较为深切的片断，写一篇文章。
要求真实具体地描述事例，反映自己的成长和进步（可以是思想认识的，可以是道德修养的，可以是知识技能的，可以是体质体能的，等等）。题目自拟。字数不少于500个。 七年级上册第2课《走一步，再走一步》
由以上近三年的部分省市的中考作文题可知，中考作文命题与我们的教材有直接或间接的关联，这只是不完全的统计。像有些省市，以“自然”、“社会”、“人生”为话题来命题的作文，也和学生的学习与生活密切相关。
三、转变认识观念，采取有效方法，提高作文备考效率。
通过以上分析，不难发现，课文与中考作文试题之间的内在联系。既然如此，就要有针对性地加强教材研读，挖掘课文和作文单元训练之间的内涵，、进行专题训练，分类指导，从而提高写作的备考效率。笔者认为应从以下几个方面进行训练。
1、 重点的讲读课文，作文单元训练都是很好的作文话题。
作文训练不心再另设炉灶，另排训练序列。人教版六册课本共约36个作文专题训练，每个专题训练又包括1至3个小板块，这些专题、板块本身就是很好的话题。教者应对重点课文、专题、板块这些教材资源进行合理的整合、优化，并按1至6册的顺序进行训练，这本身就是很好的训练顺序。当然，在这个过程中还可以根据时间、学生的实际情况，有的还可以分得细致些，有些还可以再概括些。
2007年福州市的中考作文读后感，给考生提供了教材中的七篇课文和课外名著五篇，供考生写读后感选其一；又如2007年贵阳市的半命作文“那＿＿＿＿的一幕”，在材料中给考生提供了7篇教材中的课文，作为材料中的导语。这样的作文导向就是希望唤起大家对教材的重视。因而中考作文的复习不必舍近求远，舍本逐末。其实，这种试卷导向的做法也是非常科学和成功的。当然，从目前来看，我们大部分学生，包括部分教师对教材的系统性理解不够，甚至还较陌生。
2、 挖掘教材中的经典名篇，丰富学生的写作素材。
现在学生迫于升学压力，课业负担过重，很难再有时间去广泛涉猎报刊文献。可是巧妇难为无米之炊，作文要写好，必须拥有鲜活的写作素材。如何解决这一突出矛盾呢？离不开我们老师如蜜蜂采集花粉一般辛勤工作，需要我们老师去沙里淘金，翻阅报刊，整理印发一些写作素材。
同时，教师应挖掘教材中的名篇作为写作素材，并让学生有意识的迁移、模仿同一内容的素材。如《背影》中的父子之情，可让学生掌握诉真情的这种写法，去写自己生活中的母子之情。《羚羊木雕》中的同学友情，迁移出如何认识同学之情的这一话题。《春》、《济南的冬天》、《山中访友》、《秋天》等名篇，这些都是提供给学生描绘大自然一年四季景色最好的写作素材。《中国石拱桥》说明性的文体给学生提供了写好各种各样现代化大桥的最好范本。《醉翁亭记》、《岳阳楼记》中的议论性的语句可以佐证“忧国忧民”的话题。《生于忧患，死于安乐》可以佐证“人生多磨炼”的话题。
这种梳理可以帮助学生丰富写作素材，训练了他们写作思维，又让他们加深了对课文的理解，把课内阅读与写作有机的结合起来，还可以让学生背诵一些优美的文段，碰到合适的文题可以化用。
《考试说明》中规定了写作的要求“要有真情实感”，“捕捉筛选生活素材”。可见储备写作素材是一个非常重要的备考环节，必须引起学生和教师的足够重视。
3、 注重从教材中提炼写作技巧，帮助学生走出写作的困境。
学生写作的困难，不仅在写作素材的积累，而且还在于很好地掌握一些写作的基本技巧。选入教材的课文，自然都是经典名篇，都有其独到的写作技巧。因而提炼教材中的写作技巧并指导学生运用就显得尤其重要地。考生怎样使自己的文章有文采，能够吸引阅卷老师的眼球，这无疑是个重要的途径。
例如：写人的文章，不仿借鉴《孔乙已》、《故乡》、《范进中举》、《我的叔叔于勒》中对人物肖像、语言、心理、动作、神态的描写。学习《羚羊木雕》中插叙的法。模仿散文《背影》中以“背影”为线索的组材方式。写景抒情类的文章：如《从百草园到三味书屋》一文中写石井栏周围景色和《济南的冬天》一文中的写景顺序；《春》一文中多种修辞手法的运用，以及调动各种感官的功能，变化角度写景的艺术。
从教材中汲取最常见的文章的表现手法，有意识地运用在自己的文章中，来增强文章情节的鲜明、曲折、跌宕起伏，从而来吸引读者的注意力。如：学习《海燕》中象征的手法，使散文变得含蓄。领会《孔乙己》、《故乡》、《愚公移山》、《范进中举》、《我的叔叔于勒》等对比手法的灵活运用，并运用在自己的作文中去，来突出人物的鲜明形象。掌握《爱莲说》、《小石潭记》中用甲事物来烘托乙事物的表现手法来升华自己文章的主旨。学习《阿长与<山海经>》中抑扬结合的手法，从而使自己文章中对人或物的感情形成一个曲折的变化，让人物的形象血肉丰满，鲜活感人。另外，《爱莲说》中的托物言志，《白雪歌送武判官归京》中的借景抒情也是学生值得仿效的。
教材与作文备考之间的关系还可以举出很多，关键是要落到实处。这里，离不开老师的仔细挖掘，悉心指导，更离不开观念的更新，离不开学生们有意识地运用。再好的理论、提法如果不用也只是一堆无用的空活。所以说，老师、学生的动手实践，将是提高写作专题备考效率的关键要素。
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