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追寻心目中的语文课(高二),
1、充分利用教材中的德育资源
语文课本中的文章，文质兼美，蕴含着极其丰富的德育内容，闪烁着人伦、道德情操的光华，所以，我们要充分利用教材中的德育资源。
在教《边城》的过程中，当学生沉浸在湘西秀丽的风光之中，体会翠翠、祖文、天保兄弟之间的人性美和人情美时，我顺势利导让学生思考：生活在“都市文明”中的我们，对这种至善至美的人性的感受，从而引导学生潜移默化地受到教育，激发学生的博爱情感，让学生树立爱世界，爱人类，爱生活的高尚情操。在教《离骚》之前，我用一个晚自习时间给学生放了电影《屈原》，在上课时，让学生理解作者热爱祖国、忧国忧民的情怀，并学习作者不同流合污，执着追求理想的高尚品格。在教《我与地坛》时，当学生感受到文章所渗透的母亲的辛劳与伟大时，我引导他们要理解父母，要爱自己的父母，在教《纪念刘和珍君》时，当学生为刘和珍的英勇遇难感动时，我引导学生要学习刘和珍的爱国精神，以及那个时代学生的社会责任感和勇敢的精神。
2、利用生活中的语文资源，对学生进行德育教育。
比如，北京奥运会开幕式后，我给学生播放了开幕式的相关片断，让学生欣赏中华民族的悠久历史及灿烂文化，感受当代中国人民的精神风貌，从而激发学生的爱国热情。残奥会之后，我给学生播放残疾人运动员侯斌点燃圣火的视频，让学生知道：人生的路走的怎么样，不在于有腿没腿，关键在于顽强拼搏，给学生看《永不停跳的舞步》，激励学生在困难面前要坚强，永不放弃对理想的追求。“神七”发射后，我给学生看火箭发射及太空第一步，学生对祖国的强大倍感自豪，激发学生学习的热情。
从教四年多来，我努力追寻我心目中的语文课——将语文课的无限魅力展现给学生，全面提高学生的语文素养。我也常常提醒自己，要不断反思，潜心钻研，为每一位学生的终身发展奠定坚实的母语文化基础，这样才无愧于学生，无愧于时代。
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