论文写作能让人境界升华
一
论文写作能让人境界升华，是因为教学论文的写作，既是操作的过程，也是研究的技法，是一项综合性极强、要求非常高的研究技法。
只有精于教学研究而且确有心得的人，才有可能产生论文成果；论文写作的基础就是研究，有深刻的研究才有优秀的论文。
论文写作是教学科研中的一个难点，在对这个难点的突破中，我们的学术境界能得到提升和升华。
二
有人说，在中学语文界，我是一个比较特别的例子。
原因有两点：第一，我是从中学语文教研员的角度切入课堂教学实践的；第二，我是50岁以后才走向展示课堂教学艺术的讲台的。
我觉得还有一点，在论文写作上，很少有人像我这样多产，基本上没有人像我这样迄今为止能够坚持写15年的专栏。
多年以来我是从普及大众化的课堂教学艺术的角度来专注地进行中学语文课堂教学艺术研究的。在我的1300多篇各类文章中，有近300篇与中学语文阅读教学艺术有关。如中学语文教例品析100篇、中学语文阅读教学艺术50讲、别出心裁读课文、别出心裁教课文等等。它们都是一个一个的写作系列，都是延续几年的论文连载。在它们的背后，就是我的一年又一年的艰苦的学习、严密的思考与亲身的实践。
三
在教学论文写作方面，我也是颇有讲究的。如：
我的写作理念：将一个点写透，将一篇文章写美，将一个系列写新。
我的构思技巧，深加工，厚加工，精加工，美加工，趣加工，新加工，联加工，逆加工。
我的论文出“新”方法之一：新在独到的创意、新在文章的命题、新在独特的视角、新在表达的方式、新在语言的锤炼、新在视野的开阔。
我的论文出“新”方法之二：关注新背景、关注新栏目、关注新项目、关注新材料。
我不断开拓论文写作范围、发展写作技巧的方法：突现专题研究、讲究构思创意、及时
抓住灵感、进行思维迁移。
我避免论文写作失误的“条令”：开头不要铺叙，结尾不要客套，题目不要太大，引用不可太多，陈例尽量不用，标题避免交叉，结构力求圆润，旧话少说为佳。(留心：教学之时，生活之中，时时留心，触动思绪，形成话题。
积累：勤于思考，勤于阅读，勤于笔记，勤于研讨，勤于动笔。
关注：关注前沿新动向，关注教学新讨论，关注名人新观点，关注杂志新栏目。
创新：新在独创的内容，新在独特的视角，新在独有的深度，新在独特的表达。
优质：文路非常清晰，绝对杜绝语病，开头少作铺叙，结尾不说套话，引用不可太多，陈例尽量不用，三番五次修改，通畅优美为佳。)
四
论文写作，作为一线教师来讲，最好多从微观的角度来进行探讨。
所谓“微观探讨“，指的是从自己的研究内容或写作爱好出发，探寻自己的写作方向，捕获自己的写作目标，展示自己的写作内容。就“写作方向”而言，起码有以下10多种论文形式可以牵动我们的研究，可以让我们展示见解、展现才华：
1.立论论证式，2.事实陈述式，3.事理分析式，4.诗文鉴赏式，5.文章讲析式，6.案例讨论式，7.教学创意式，8.学法指导式，9.观点评说式，10.综述介绍式，11.知识解说式，12.课题结题式，13.专题研讨式，14.设想策划式，15.考证说明式，16.辩说争鸣式，17.试题研究式，18.经验小结式……
我主张一线的语文教师多写教学短论，多写教材分析千字文，多写微型教学设计之类的文章，多写教学叙事的文章，还要多为学生写读写指导方面的文章。
我曾经这样介绍过中学语文教师“课文研究”短文的8种写作角度：
（1）写课文内容分析 (2) 写课文结构欣赏
（3）写课文语言品味 （4）写课文学法指导
(5) 写课文写作借鉴 （6）写课文微型教案
（7）写课文教学札记 （8）写课文说课文稿
试想，假如有一位老师能够就一篇课文写出以上8类短文，那是多么富有创意的历练啊!