学好语文，从习惯抓起

    十九、养成课堂大胆发言的习惯

    要养成学生敢于开口说话的习惯，这个敢于说话不是指坐在位子上的窃窃私语，也不是上课插嘴叫一句嚷一下。这是指学生能够站起来，甚至走到讲台上，姿态端正自然，不慌不忙，口齿清楚有条有理的说话，而且能说一整段的话。有识方有胆，敢于发言是课堂精力集中、积极思考的表现形式，也是锻炼口头表达能力和提高个人素质的重要的途径。在互相问答中整理语言、交流思想。不仅要善于回答老师的提问，而且要善于提出问题，不仅同老师进行交流，还要同同学合作讨论。在你争我辩的中互相启发，获得更多的收益。发言时应态度大方、不卑不亢，声音洪亮，不要紧张，不人云亦云，要用句子表述，不可甭词。

    二十、养成用心聆听的习惯

    要养成学生留心听话的习惯，就是要他们有听整段话的习惯，得克服只听片言只语的习惯，听一段话要能讲出要点，要记住里边的妙语警句。许多成绩好的学生听的能力都比一般同学好，他们一般都能听整段的话，不会听三落四，能把握重点。而一般成绩差的学生听的能力都相对地差。他们往往听一句二句话，就拼命记，而整个意思却不知道，在上课时嚷嚷得最响、要老师再说一遍的都是他们。听，不仅在课堂上听老师的话，还要善于聆听街头巷议、电视广播。不仅听话，而且要听歌、听广告，听大自然的美好的声音。让“听”成为一种我们获取知识、开拓视野、陶冶性情的一种有效途径。

    二十一、养成良好的语文思维习惯

    加强思维训练，培养学生的思维能力，是语文教学中至关重要的。语文教学的任务，是培养学生的读写听说能力，而读写听说都和思维密切相关。如果一个人思维不敏捷，思路不开阔，思考不周密，思想认识不深刻，思维缺乏创造性，那么他的读写听说都不可能是高水平的。学生在教师指导下进行思维训练，使学生的思维具有良好的品质。具体地说，就是要培养学生思维的敏捷性、广阔性、创造性、多向性、求异性。另外，思维的时候不要出声，也是要学生严格做到的。我们要逼着学生不动嘴巴动脑子。

    二十二、养成积极参加语文活动的习惯

    语文学科是一门知识性、工具性、人文性、情感性的综合学科，语文学科性质的落实，靠的是课堂这个教学阵地，但更离不开生活这个大舞台。而积极举办、参与各种语文活动就成为语文与生活沟通的一大桥梁，成为检验、培养、锻炼语文综合素质的不可缺少的途径。学生把知识转化为能力，把“学语文”变为“用语文”。学生积极参与，做中学，玩中学，动中悟，情中化，在活动中展示自己的才艺，提高自己的修养。教师要积极引导学生建立文学社，办社刊、办墙报或学习圆地，搞演讲，举行故事会、诗歌朗诵会、读书会，举办书法展览等。在进行活动教学过程中，教师一定要发挥主导作用，做活动过程的宏观设计者、指导者、引导者，加强对活动的指导。而活动内容的选择，活动过程的组织实施，都应由学生动脑、动手、唱主角，当导演，真正使学生成为活动的主人。