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新课改下作文教学中小练笔的功用,
要培养学生的写作兴趣，首先就要培养他们对生活的热情，让他们感受到生活的情趣，使他们被各种各样新奇的有趣的人、事、景物深深地吸引着，再让他们把这些有趣的事，带着生活露水的事写下来，清楚明白，曲折有致，岂不是趣上加趣。“有趣定向发展就形成兴趣。”
三、通过小练笔写作，训练学生表现生活的写作语言，让学生具有个性化的表达能力
叶圣陶说过：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。”学生在有了写作兴趣和基本写作能力后，教师要对学生进行写作语言的训练，让作文中的语言有自我，有时代气息。
语言表达能力要靠长期不断的训练来提高，光靠两周一次的大作文很难达到目的。小练笔正好发挥它的训练作用。
1．训练语言中要有自我，要有生活。
小练笔是一周批改两次，反馈及时。我结合小练笔中出现频率最多的描述进
行语言表达能力的训练。
如学生在小练笔中形容运动员跑得快时，大部分同学都这样写道：“发令枪一响，他犹如离弦的箭一样冲了出去。”我告诉学生，弓箭是古代生活的常用品，在今天的时代，这两样东西已远离我们的生活，一般只出现在游乐场或影屏上，所以用“离弦的箭”来形容跑的速度快，没有体现时代气息，没有体现自我。
怎样写才叫体现自我，体现时代气息？我启发大家，假如你喜欢体育，可以这样来写：他的速度犹如牙买加短跑名将鲍威尔百米赛跑的速度。那么，喜欢航空的同学，喜欢电影的同学，喜欢赛车的同学……用你们生活经历和感受，写出你们对速度快的体验。学生恍然大悟，奋笔疾书：
如神舟6号腾空的瞬间。
如美国超人归来。
如舒马赫驾着赛车冲向终点……
这些句子中既有学生自己的生活经历，又有他们独特的体验，更重要的是能唤起读者的联想和想象，做到“文如其人”。学生通过训练后，在写小练笔时，能有意识地把不动脑筋就冒出来的那些现成话排除掉，努力写出自己特有的感受。
2．把小练笔中优美的语句展示出来，贴到教室里，或用投影仪展示出来，让大家诵一诵，比一比，学一学。因为是同龄人，他们的语言表达习惯、格式相似，易于模仿。
3．利用写小练笔把课外阅读进行分类积累，再加以模仿。
如描写春天，把古代人和现代人写春天的句子加以积累，积累到一定数量后，可以集中比较，训练思维，提高语言表达的形象性和逻辑性。写小练笔时，可以一天模仿一句或几句。
4．用写小练笔，来模仿课文中的句式，增加语言表达的灵活性，生动性。
如《从百草园到三味书屋》中有这样的句式：且不说……，也不说……，单说……。
四、小练笔的功用与新课改下的写作指导效果：
1．用小练笔写自己的故事，避免作文虚构的内容太多
每个人经历不一样，即使经历同一件事感受也不一样。有些经历，时间长了，对这一段经历的记忆会变得模糊了。写小练笔可以及时记下自己的经历，而且描写具体，生动形象。
如在《记一次运动会》的作文中，大部分同学在小练笔中记录过运动会的场景，读这部分同学的作文，就如在现场听演唱会和看球赛；部分同学没有在小练笔中记录过运动会的场景，读他们的作文感觉是在电视机前听演唱会、看球赛一样。
写自己的故事，避免作文选材的单一化。
2．利用课文写小练笔，避免套题
学习一篇课文后，可以布置小练笔的写作内容：如模仿文中的一段话写句子；或写一篇读后感；或查阅资料写探究性的学习笔记；或选用文中的几个词语写一段话。这样一来，学生必须自己动脑筋思考，自己构思，没有现成的作文可套用，避免学生把别人的文章改头换面，当作自己的文章。渐渐地学生的写作能力也得到提高。
3．通过小练笔的欣赏，渐渐根除学生对作文选的依赖
老师在批改小练笔时，不一味强求文章立意要高，让学生敢于、乐于、勇于说真实的话，写真实的事。减少叙述情节相似的机会。
一学生在小练笔中写到：“不知从什么时候起，我的书包里总要有一本作文选，每当老师布置写作文时，我就习惯地或不知不觉地把作文选拿出来，没有作文选，我就不会下笔。而现在我不再依赖作文选了，我怕被同学发现我的文章‘似曾相识’，让我难堪，我只好绞尽脑汁自己作文。真的很感谢老师用小练笔欣赏这一招，让我重新清醒。虽然开始时有点困难，毕竟依赖作文选的日子太长，但我相信‘天道酬勤’，我比别人多花一分力气，多留一点心去观察周围的世界，踏踏实实地写作，自己会一点点进步，一天天成长的。当老师把我的作文让大家欣赏时，我心里有说不出的高兴。”
4．小练笔的写作，引导学生关注身边的人和事，写亲人、同学、朋友、邻居的故事
在小练笔中可以写他们的外貌，或头脑的一句话，或一个动作、一个手势等，利用小练笔的灵活性、及时性，把自己瞬间的感受记下来，既真实又感人。这样的积累多了，学生渐渐地会养成观察思考的习惯，不再为“作文到底写什么？”而抓耳挠腮了。
如一学生在一次小练笔中写到：春节期间，妈妈带我到她的好姐妹家去玩。她们一见面就聊了起来，聊着聊着就聊到了各自孩子的学习，我发现妈妈的表情很不自然，说话也支支吾吾。因为我的学习成绩不太好，让妈妈在她的好姐妹面前难为情，抬不起头。我想我一定要认真学习，不让妈妈因为我成绩不好觉得没面子。这位同学在《我最尊敬的人》的作文中，就写了他的妈妈，并且详细叙述了这件事。在文中说“感谢妈妈给了我的面子，维护了我的自尊心。我也一定要给妈妈的面子。”
是小练笔记录下学生瞬间的感受，记录下学生心理成长过程。从中可以看出，写小练笔不仅帮助学生积累作文素材，更是引导学生思考生活，感悟生活。也许他们的想法还不太成熟，但他们在思考。
通过倡导真实作文，学生在小练笔中积累的生活场景多了，生活体验丰富了，学生不再把写作当作应付的任务，而是情感的释放，生活的体验。
小练笔的写作重点在于培养学生写作的兴趣，为学生积累作文素材，养成勤于观察、勤于思考的习惯，加强语言表达能力的训练，提高学生写作水平，把写作当成是是一件快乐的事情。因为写作的兴趣、情感、语言是写作的基础，这是本文讨论的重点；小练笔的篇章结构的训练作用，只是技巧问题，是写作的技能，所以本文不作讨论。
作者邮箱： ahlaohe@163.com
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