板书设计：
黑（深）色物体比白色物体吸收的辐射热多
教学后记：本课学生能自己设计出实验方案，在实验方面有了很大的进步。
4、它们会生热吗
教学目标：
1、知识与技能：知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不一样的。
2、过程与方法：能对观察到的现象进行大胆的猜想；会用实验的方法来验证自己的猜想；用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得到结论。
3、情感态度和价值观：能积极参与观察实验；愿与他人合作；乐于用学到的知识创造条件、改善生活。
教学重点：
知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不一样的。
教学难点：
能积极参与观察实验；愿与他人合作；乐于用学到的知识创造条件、改善生活。
教学方法：观察法 实验法
教学准备：温度计 棉花 棉手套 动物毛皮 毛衣 冰块
泡沫塑料
教学过程：
活动一：盖被、穿棉衣为什么暖和？
1、现在是冬天了，你们的衣着与其他季节相比，有了哪些变化？这是为什么呢？
2、妈妈为什么要给小朋友盖上被子？他们为什么要穿棉衣、戴手套和围巾呢？
活动二：各种材料的保温性能一样吗?
1、 学生自己设计实验方案。
2、 小组实验，并记录实验的结果。
3、 全班交流。
活动三：总结，谈收获
板书设计：生活中所使用的各种材料不会生热，不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不一样的。
教学后记：学生已经能自己设计实验并得出结论。
5.温度计的秘密
学习目标：
1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
3、学会合作与交流、反思
教学准备：
演示用温度计1支。
每实验小组准备不同的温度计；四个瓶子、管子粗细不同；不同的液体。
学生课前搜集各种各样的温度计资料。
教学过程：
一、 导课
1. 同学们这节课我们一起来做个快乐对对碰的小游戏，请根据大屏幕上出示的图片，一个同学用语言描述，另外一个同学猜是什么物体，明白吗？谁愿意来参加？每组派一个同学到前面来，咱比比看哪个小队配合最默契。
2. 刚才老师看同学们玩游戏的兴趣很高，我也想来参加了。我描述，你来猜。听好了，有一个物体它在夏天的个子高，在冬天的个子矮，暖和它便长，天冷它就缩。奥，大家真聪明马上想到了是温度计。
3. 温度计大家并不陌生，以前在科学课上我们就见过也用过，说说你们了解的温度计吧。（种类、构造、发明人）
4. 大家对温度计知道的可真多呀，今天我们还要进一步来研究温度计的秘密，同学们都带了不少温度计，我们再来玩玩温度计，可要仔细观察看看你又会有什么新的发现？还有什么想研究的问题？（手悟、喝气、水中、仔细观察外形、构造；发现红色液体？刻度？管子很细？上升下降？板书）
5. 为什么温度计的液柱为什么会上升和下降？这个问题提的好，谁来猜想一下是什么道理呢？（温度高就上升、温度低就下降）
二、 活动（一）了解温度计的秘密
实验1：做个水温度计
1. 真的这样吗？猜想未必是事实，我们这只是我们要得到科学的结论，还必须要动手做实验，要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计。
2. 每个桌上都有老师提供的各种材料，小组讨论一下，你们打算用到哪些材料来做温度计，打算如何做呢？（每组瓶子四个瓶子、管子粗细不同。）
3. 小组汇报教师板画。（把小瓶里倒满水，盖上插吸管做个模拟的温度计，然后分别放入热水和冷水中，看看和温度有什么关系。）
4. 注意事项：玻璃器材要轻拿轻放；热水不要烫伤；抹布擦水等。
5. 注意小组合作并填完实验记录。
我发现
6. 来说说你有什么发现？奥，你发现红色液面在热水中上升在冷水中下降，其他小组同学你们也看到这个现象了
吗？（你们都看到了这个现象，是什么原因呀？小瓶里面的水变多或变少了吗？那是什么多了？体积变了）
7. 教师板书：遇热――水――－上升？
遇冷――水 ――下降？
你还有什么发现？
（1） 饮乐多的瓶子不密封水面没有变化。奥，瓶子太大而且不密封不论受热还是遇冷液面都没有变化。
（2） 管子粗细不同水面上升的速度不同。原来管子细的上升现象更明显。
8. 根据你做的温度计，你发现做个温度计都需要哪些条件？（密封、管子要细点、温度计低下的小泡水不能太多。）
9. 奥，从小小的实验中你明白的道理可真不少呀。来给我们的温度计起个好听的名字吧？
实验2：做自己喜欢的液体温度计
1. 你还想个什么样的温度计呢？（我想做个牛奶温度计，大家想用不同液体来做温度计。）
2. 在做这个温度计的时候，你们想研究什么？小组讨论一下。
3. 看看不同液体的温度计是不是也会放在热水里液面上升，在冷水里下降。还想比较一下哪种温度计上升的比较快，哪种温度计上升的会比较慢？想研究这个问题，你们认为应该注意什么问题？（在放小瓶的时候要同时放便于比较。）
4. 下面我们各小组就做自己喜欢的各种温度计吧，相信这次你们会有更多大的收获。
5. 谈谈你们的新收获吧。小组汇报，（所有的液体温度计都上升了，说明液体都遇热膨胀、遇冷收缩。）还有哪些小组你们做了什么温度计？你们看到什么现象？板书：所有的液体都会遇热体积都会变大我们说膨胀，遇冷体积缩小我们说收缩。也就是我们常说的热胀冷缩。
6. 你还有什么另外的发现吗？（不同液体速度不同）什么最快？
7. 我们来解决刚才同学提出的问题：红的？是酒精为什么放酒精？（速度快）管子细？（上升现象明显），玻璃泡？都小（小受热反应灵敏）
实验3：给温度计画上刻度
1. 你认为今天你做的最好的温度计是哪个？举起来给大家看看。
2. 就用你们最满意的温度计来帮我测测这杯水的温度吧，谁来测？没有？为什么你们都不来测？（没有刻度）
3. 还有刻度没有解决，是呀这些温度计都有刻度才能测出温度来。知道温度计的刻度是怎么确定的吗？我们一起来继续看，科学家将水结冰的温度作为零摄氏度，水沸腾的温度作为100摄氏度。我们将0到100度平均分为100份，每份就是一度；平均分成10份呢每份就是10摄氏度。
4. 现在你有办法让你的温度计也有刻度了吗？先小组间相互交流一下。
5. 谁来说说你的好办法？
6. 生回答实验步骤：用温度计做参照物，分几次记录下在不同温度的具体高度，然后在记录的数据间平均分，记出具体刻度。（尺子、皮筋、油笔）
7. 哦，原来你们也想到了和科学家一样方法，那就赶紧动手做吧。学生制作温度计刻度。
8. 温度计做好了，来用你们的温度计来测测这盆水温度吧，我们比比看哪个组的温度计最准确。老师说出准确结果，选出优胜小组，颁发小巧手勋章。
三、 知识拓展
寒冷的冬天，经常会遇到自来水管破裂现象，这是怎么回事呢？（水在不同的温度都会热胀冷缩吗？课下请同学们相互交流查阅资料来解决这个问题，下节课我们交流一下。）
板书设计：
液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
教学后记：学生自己制作温度计有一定的困难。
5.温度计的秘密
学习目标：
1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
3、学会合作与交流、反思
教学准备：
演示用温度计1支。
每实验小组准备不同的温度计；四个瓶子、管子粗细不同；不同的液体。
学生课前搜集各种各样的温度计资料。
教学过程：
一、 导课
1. 同学们这节课我们一起来做个快乐对对碰的小游戏，请根据大屏幕上出示的图片，一个同学用语言描述，另外一个同学猜是什么物体，明白吗？谁愿意来参加？每组派一个同学到前面来，咱比比看哪个小队配合最默契。
2. 刚才老师看同学们玩游戏的兴趣很高，我也想来参加了。我描述，你来猜。听好了，有一个物体它在夏天的个子高，在冬天的个子矮，暖和它便长，天冷它就缩。奥，大家真聪明马上想到了是温度计。