学生活动
设计意图及二次修改 一、导入新课： 教师与学生交流上次课堂学习的课后拓展活动学习情况，了解学生对搜集的岩石命名情况，交流学生对常见岩石特征的观察发现，进一步激发学生学习兴趣，使学生认识到没有统一命名带来的不便，引入本课学习活动。 二、学习新课： 1.教师指导学生学习认识常见岩石的特征。 教师指导学生通过亲身观察对照岩石标本实验盒里的岩石标本，适时出示相关资料使学生直观认识发现常见岩石（花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等）的基本特征。 2.教师指导学生学习制作岩石标本百宝箱。 教师指导学生充分交流制作岩石标本箱的方法，使学生在动手之前先动脑，认识到在此基础上简要归纳整理出制作岩石标本箱的一般步骤：采集岩石—砸新断面—洗净—晾干—分类—编号—作标签等。进一步激发学生动手制作学习兴趣，进行制作岩石标本箱学习活动。教师积极参与学生小组合作制作学习活动，并对学生进行适时提示帮助，如岩石大小要适中、新断面要露出来、如何固定等等。对学生大胆独特创新的做法、积极合作的学习态度及时给予表扬肯定。 教师积极引导学生对制作的岩石标本箱进行评价，指导学生客观公正评价自己和他人的学习成果，并从中取长补短，不断学习改进自己的成果作品。 三、拓展延伸： 教师进一步激发学生学习兴趣，提出课后继续探究的主题活动内容，进一步考察自己居住地附近的岩石类型情况，撰写考察报告，了解岩石用途，为接下来的学习活动奠定基础，拓展课后学习活动。 1、 学生与教师积极交流上次课堂学习的课后拓展活动学习情况，对常见岩石特征的观察发现，进一步激发自身学习兴趣，认识到没有统一命名带来的不便，了解引入本课学习活动内容。 2、 学生在教师指导下学习认识常见岩石的特征。 学生在教师指导下亲身观察，对照岩石标本实验盒里的岩石标本。学习教师出示的相关资料，认识发现常见岩石（花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等）的基本特征。 学生在教师指导下学习制作岩石标本百宝箱。 学生充分交流制作岩石标本箱的方法，在动手之前先动脑，认识制作岩石标本箱的一般步骤，激发动手制作学习兴趣，积极进行制作岩石标本箱小组合作学习活动。 学生在教师引导下对制作的岩石标本箱进行评价，学会客观公正评价自己和他人的学习成果，并从中取长补短，不断学习改进自己的成果作品。 3、 学生进一步激发自身学习兴趣，了解课后继续探究的主题活动内容，进一步了解岩石用途，为接下来的学习活动奠定基础，拓展课后学习活动。 （一）教师努力创设开放、宽松、民主的学习氛围，积极激发学生学习兴趣，导入学习内容。 （二）本环节设计目的使学生观察完岩石标本时，能对照岩石标本了解其相应的特征。 教师在指导学生感受、体验和欣赏岩石标本过程中，充分积极激发学生制作岩石标本箱的兴趣，进而为学生对其制作方法进行指导，提供感性基础。 教师指导学生小组合作制作学习活动中，尽量放手，让学生在宽松的环境中相互合作，人人动手一起制作，进而在制作过程中获得更多的岩石信息，让学生在活动中体验到成功的乐趣。 （三）教师积极引导学生进一步了解并欣赏自然界岩石的种类和神奇的美石和奇石，产生热爱大自然的美好情感，进而引导学生在考察过程中发现岩石的用途，了解更多的岩石信息，培养学生研究岩石的兴趣。 板书设计： 制作岩石标本箱的一般步骤：采集岩石—砸新断面—洗净—晾干—分类—编号—作标签 课堂检测： 1、花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征 2、制作岩石标本箱的一般步骤？ 教学反思： 一、合理利用教学资源，明确研究目的。 本课开始，我巧妙地抓住了生活中的教学资源，从我们学校附近的文化艺术城的奇石展图片和各种矿石图片谈起，引导学生欣赏了美轮美奂的岩石图片，领略了大自然的鬼斧神工。接下来，我们一起欣赏了常见岩石标本箱，将学生很自然的带入了本节课的教学情境中。 二、充分的课前准备是探究活动顺利展开的前提。 教材通过做个岩石百宝箱的活动引发学生进行深入探究。所以，课前要求学生尽可能多的搜集各种各样的小岩石，并把它带到学校里来，以供小组合作使用。考虑到单纯的抛出这个活动学生无从下手，我提前让学生欣赏了常见岩石标本箱。学生通过观察，初步了解常见岩石标本箱的制作标准，以及标本箱内标本的分类、标本的摆放、标签的设计、目录的编写等等。这时给岩石分类，制作岩石百宝箱的活动随之被引出，动手制作也就成了学生探究活动的需要。接下来教师引导学生通过仔细的观察与思考规范标签的基本格式，为下面学生制作百宝箱的活动做好准备。 三、让学生自主探究，真正成为学习的主人。 根据《小学科学课程标准》的基本要求，本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学”。使学生在制作岩石百宝箱活动中，激发探究岩石的兴趣，欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。 四、让学生将探究活动延伸到户外、课外。 各小组的岩石百宝箱做好后，教师组织学生开岩石博览会，展示岩石百宝箱。在这个过程中，教师引导学生相互学习，取长补短。在参观过后又引入评价机制，现场让同学们对自己小组或其他小组的百宝箱进行评价和交流。最后，我还将百宝箱的补充和完善活动延伸到课外，引导学生进一步搜集更多的岩石，使自己制作的岩石百宝箱更加丰富。同时，这也体现了课堂的开放性，有利于培养学生进行长期研究的能力。
教师活动
学生活动
设计意图及二次修改 一、导入新课： 教师与学生交流上次课堂学习的课后拓展活动学习情况，了解学生对岩石用途的情况，充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。 二、学习新课： 1.教师指导学生交流关于岩石的用途。 教师进一步引导学生通过自身身边生活已有常识经验，交流关于岩石的用途。教师适时出示相关图片，组织学生积极讨论，交流汇报并进行归纳整理。 2.教师指导学生认识调查岩石与人类生活的关系。 教师指导学生结合自身身边生活实际，积极交流。教师适时对学生收集资料的方法给予指导（如倾听、查阅书刊、上网等），使学生学会资源共享，从他人的学习发现中不断补充完善自己对岩石用途的认识。 三、拓展学习： 教师指导学生认识人类活动对岩石资源的破坏，在认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系基础上，适时出示图片等资料，积极引导学生讨论交流，思考岩石对于人类生活的影响，使学生认识到保护岩石资源的重要意义，了解保护岩石资源的重要性。 教师指导学生制作关于岩石的手抄小报，并参与学生学习活动，适时指导帮助。对学生的学习态度、科学认识给予肯定和表扬。 教师积极引导学生交流展示关于岩石的科学小报，进行课后延伸学习活动： 1、 学生与教师积极交流上次课堂学习的课后拓展活动学习情况，讨论对岩石用途的情况，充分激发自身学习兴趣，了解本课学习活动内容。 2、 学生在教师指导下交流关于岩石的用途。 学生通过自身身边生活已有常识经验，交流关于岩石的用途。学习教师出示的相关图片、资料，积极讨论，交流汇报并进行简单的知识归纳整理学习活动。 学生在教师指导下认识调查岩石与人类生活的关系。 学生结合自身身边生活实际，积极交流。学习收集资料的方法，（如倾听、查阅书刊、上网等），学会资源共享，从他人的学习发现中不断补充完善自己对岩石用途的认识。 3、 学生在教师指导下认识人类活动对岩石资源的破坏，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系，学习教师出示的图片等资料，进一步讨论交流，积极思考岩石对于人类生活的影响，从而认识到保护岩石资源的重要意义，了解保护岩石资源的重要性。 学生在教师指导下进行制作关于岩石的手抄小报学习活动。 学生交流展示关于岩石的科学小报，进行课后延伸学习活动： （一）教师与学生积极交流，努力创设开放、宽松、民主的学习氛围，激发学生学习兴趣，导入学习内容。 （二）教师指导学生小组合作学习活动，主要从以下四个方面认识了解岩石的用途：建材；生活中磨面、捣蒜臼；工艺品；工业原料和矿产资源等。积极引导学生加强交流讨论，以帮助学生进行思维加工和信息整理。 此部分知识和经验大多是间接的，以理性知识为主，教师应努力引导学生知识联系实际生活。 （三）在学生对岩石于人类关系有一定认识的基础上，教师使学生知道人类开采活动给保护资源和自然景观带来的负面影响，培养学生环境保护意识。拓展延伸课后学习活动。 板书设计： 岩石的用途：建材、生活中磨面、捣蒜臼；工艺品；工业原料和矿产资源等 课堂检测： 1、 岩石都有哪些用途？ 2、 如何保护岩石资源？ 教学反思：