（4）辩论（√）
个人
对某个同学的观点提出不同见解。
及时归纳引导
（5）角色扮演（√）
学生扮演急救人员与受伤的人
操作一些急救的方法
引导、点评
3、教学结构流程的设计
六、学习评价设计
1、测试形式与工具（打√）
（1）堂上提问（√）
（2）书面练习
（3）达标测试
（4）学生自主网上测试（√）
（5）合作完成作品（√）
（6）其它
2、测试内容
（1）教师堂上提问：各种急救的方法。
（2）学生合作完成作品：通过学习急救网站，同学合作展示急救方法。
（1）学生通过网站学习急救方法，做在线测试。
高中英语《FIRSTAID》网络教学课教师小结----王希妮
本次课的主要设想是让学生通过对网络资源的搜寻和利用，了解与本次课主题（急救）相关的内容，并能根据所提供的句型，进行相关操练。由于本次课的“功能语言项目”（expressing one’s opinions, giving suggestions）是过去已学内容的综合，因此难度适中。
本次课在备课过程中考虑到学生对网络课程不熟悉，一时可能出现不适应，因此大概将教学过程分为以下几个部分：导入----TASK1（自主学习急救方法）----TASK2（讨论：通过论坛分组讨论急救方法）----TASK3（展示讨论结果）----TASK4（在线测试），力求做到结构清晰，使学生能跟上教学节奏。
上过课之后，发现主要有以下几个问题：
1．大部分学生通过网络都可以学习到各种简单的急救知识，但是由于自制网站中的内容都是用英语展现的，所以个别英语学习较差的学生并不能学到相关的知识，这也说明学生的英语水平有待提高。
2．学校对网络教室的管理还有待提高。表现在：染毒的机子没能及时处理，这就不能保证学生人手一台机子。这就影响了在线测试的独立性。
就我个人而言，我对本次课还是比较满意：学生非常配合：上课很专注，而且积极主动回答问题。尤其让我高兴的是这次网络课没有学生自己上网聊天或玩游戏。而且我本人通过这次网络课也学到了不少东西。但是有一点就是网络教室太大了，学校又没有相应的扩音设备，这使老师上课很吃力。
高中英语《FIRSTAID》网络教学课教师评议----福建省晋江市养正中学
授课教师：王希妮
授课班级：高二年1班（2004年12月10日）
1．评议者：优点：利用网络技术应用于课堂教学评价与反馈上有自己的特点。
2．评议者：优点：教师坚持用英语口语上课值得肯定，讨论过程中学生的发言踊跃，表达也不错。建议：人机间对话较多，师生、生生间口语交流显得少了点，听力训练也少。
3．评议者：优点：学生在老师引导下，有目的地浏览网页进行自主学习；学生之间，师生之间通过“论坛”进行套路交流。建议：因是语言学习，故除了图像文字视频外，还应有声音供学生学习。本文是讲事故发生后的急救，但讨论的第一、二项（溺水和车祸）却变成“如何防止”，与原意不符。
4．评议者：优点：较高水平的网页设计；注意学习英语（阅读、口语）过程中，同时学习急救等方面的知识，提高学生的综合素质，开发自主学习能力。建议：网络教学学生之间的合作较少；人机对话自然减少，人人交流。
5．评议者：优点：教师的口语讲得动听，柔顺、清晰、流畅。建议：学习形式如何多媒体教学，讨论区立即设计显示效果好。
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