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What would you like?,
Can I have some noodles, please? Can I have some noodles, please?
Tt sing first then sing it together.
（设计意图：启发学生在表演中能编不同的场景。把本课重难点采取旧曲谱新词的方法加以巩固，学生不仅兴趣高，而且也有助于加深记忆。）
Step Seven: Sum up
1. Homework: Listen to the tape and read. Then say the words to your parents.
2. Count the stickers each group get.
3.Evaluation
T: I think all of you are very good today. Mm, what about me? Good or very good?
Ss: Good/Very good?
T: Thank you. I’ll get a sticker for me, too. Goodbye, everyone.
Ss: Goodbye Miss Tan.
（设计意图：家庭作业的布置要求学生在家里也要学习英语，把所学内容说给父母听，让家长也融入到我们的英语教学中来。总结学生该堂课表现，数每组所得sticker，给学生以成就感。让学生评价老师，改革以往评价时的单一评价主体，充分发挥学生评价的主体地位，拉近学生与老师之间的距离。）
八、教学反思
本课在优美的CAI中开始，一开课就抓住了学生的注意力，充分调动了学生的积极性。本课的教学重、难点不仅在游戏、表演，演唱中得到了充分的练习，而且体现了任务型教学法在英语教学中的运用。
在本次课中，教师充分体现了评价的思想，一改以往老师评价的单一局面，而是把评价的主体地位还给学生，不仅让学生评价学生，更做到了让学生评价老师，学生在这种宽松、平等的氛围中，不仅学的开心，而且学习效果也十分理想。
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