用“花色品种”来提高学生学习地理的兴趣

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　　为了有效地提高学生学习地理的兴趣，使地理课堂教学充满生机与活力，在地理课堂教学中，我们不妨来点“花色品种”，来刺激学生学习的兴趣。
　　一、用俏皮的句子来提高学习兴趣
　　“才知道”──到了中国才知道只生一个好；到了澳大利亚才知道有袋子的鼠肉也很有味道；到了日本才知道樱花其实很美妙；到了德国才知道死板还有一套一套；到了西班牙才知道被牛拱上天也能哈哈大笑；到了奥地利才知道连乞丐都可以弹个小调；到了荷兰才知道男人和男人当街拥抱也能那么火爆；到了瑞士才知道开个银行账户没有几万瑞士法郎会被人嘲笑；到了美国才知道飞船能飞得很高很高；到了丹麦才知道写个童话可以不打草稿；到了朝鲜才知道对外开放是多么需要；到了意大利才知道天天吃烤比萨脸上都不会长包；到了梵蒂冈才知道从其境内任何地方开一枪都会打到罗马的鸟；到了巴西才知道踢足球的味道；到了加拿大才知道比中国还大的地方人口比北京还少；到了古巴才知道雪茄有多种味道；到了法国才知道衣服穿得很少也不会害臊；到了智利才知道火车在境内拐个弯都很难办到；到了撒哈拉才知道节约用水的重要；到了科威特才知道石油会从地下向上冒；到了两极才知道随地小便是多么糟糕。
　　“笑一笑”──北京人说他风沙多，内蒙人笑了；内蒙人说他面积大，新疆人笑了；新疆人说他民族多，云南人笑了；云南说他地势高，西藏人笑了；西藏人说他文物多，陕西人笑了；陕西人说他革命早，江西人笑了；江西说他能吃辣，湖南人笑了；湖南说他胆子大，东北人笑了；东北人说他性子烈，山东人笑了；山东人说他经济好，上海人笑了；上海人说他民工多，广东人笑了；广东人说他款爷多，香港人笑了；香港人说他水果多，台湾人笑了。
　　二、用古诗词来提高学习兴趣
　　描写春天的：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”（苏轼《惠崇春江晚景》）
　　“沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”（志南《绝句》）
　　“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”（叶绍翁《游园不值》）
　　描写夏天的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（杨万里《晓出静慈寺送林子方》）
　　描写秋天的：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”（王勃《滕王阁序》）
　　描写冬天的：“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。”（韩愈《李花二首》）
　　描写春雨的：“随风潜入夜，润物细无声。”（杜甫《春夜喜雨》）
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　　描写梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”（梅尧臣《梅雨》）
　　描写锋面雨的：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”（赵师秀《约客》）
　　描写夏季阵雨的：“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。
　　忽惊云雨在天上，却是山前晚照明”（崔道融《溪上遇雨》）
　　描写秋雨的：“今年粳稻熟苦迟，庶见霜风来几时。
　　霜风来时雨如泻，把头出菌镰生衣。
　　眼枯泪尽雨不尽，忍见黄穗卧青泥。
　　茅苫一月陇上宿，天晴获稻随车归。”（苏轼《吴中田妇叹》）
　　描写冬雪的：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”（高适《别董大》）
　　描写露的：“荆溪百石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”（王维《山中》）
　　描写气候的：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（王之焕《凉州词》）
　　描写庐山瀑布的：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）
　　描写垂直地带性的：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易《大林寺桃花》）
　　描写赤道地区的：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”（毛泽东《送瘟神》）
　　描写满月的：“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》）
　　描写天气特征的：“夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然《春眠》）
　　描写水循环的：“黄河之水天上来，奔腾到海不复回。”（李白《将进酒》）
　　描写森林有涵养水源，保护水土作用的：“明月林间照，青泉石上流。”（王维《山居秋瞑》）
　　描写生物循环的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍《已亥杂诗》）
　　描写过去河套平原的：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”（《敕勒歌》）
　　描写地形是丘陵的：“山重水复疑无路，柳暗花明又一春。”（陆游《游山西村》）
　　描写四川盆地的：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（杜甫《绝句》）
　　描写山地的：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”（李白《望庐山瀑布》）
　　描写森林美化环境的：“绿树村边合，青山廓外斜。”（孟浩然《过故人庄》）