1.培养学生的语言组织能力。
2.培养学生观察能力和分析问题的能力。
3.培养学生处理信息和归纳总结能力
4.培养学生的合作精神。
培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。
归纳总结
教师让学生分析、总结本节的主要内容：
3、生长素的产生的主要部位幼嫩的芽、叶和发育的种子。运输的方向分极性运输和非极性运输两种，运输方式为主动运输。生长素的主要分布在生长旺盛的部位。
学生分析、讨论：
培养学生分析、总结的能力。
培养学生自主学习的能力。
开拓升华
1.请学生思考并回答教材课后习题。
2.结合达尔文、詹森、拜尔、温特等人的实验，分析；
①上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路：提出（发现）问题→提出假设→设计实验证明→得出结论。
②实验中运用了对照思想，增加实验结论的可靠性。
③实验中体现了设计实验的单一变量原则。
学生结合所学知识进行分析，以加深对所学知识的理解和应用。
培养学生应用知识解决实际问题的能力。