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初中物理新课标课程标准设计

    11-14 22:52:05    浏览次数: 674次    栏目:初中物理新课程标准

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初中物理新课标课程标准设计
      (一)课程标准设计框图

  图1为物理课程标准设计框图。《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为:提高全体学生的科学素质。由此,提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。科学内容含有三个主题:物质、运动和相互作用、能量。在课程实施建议部分,分别为教师、教材编写者、教育管理人员提供了教学建议、教科书编写建议、课程资源开发和利用建议以及学生学习评价建议。

  (二)课程标准设计的几点说明

  (1)义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质为目的,因此《标准》规定了面向全体学生的基本学习要求。

  (2)《标准》不仅对“知识与技能”提出了基本要求,而且对“过程与方法”“情感态度与价值观”均提出了相应要求。

  (3)《标准》特别将科学探究纳入内容标准,旨在加强对学生科学素质的培养。学生不仅应学习物理知识和技能,还应经历一些科学探究过程,学习科学方法,了解科学•技术•社会(STS),逐步树立科学的世界观。科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分。

  (4)为了进一步将课程基本理念和课程目标渗透到内容标准中,帮助教师更好地理解内容标准,《标准》特别在内容标准中增设了样例和活动建议,它们不是必学内容,仅供教师参考。

  (5)《标准》为义务教育阶段的物理教材编写留有自主空间,也为课程的具体实施留有回旋余地。

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          图1 物理课程标准设计框图

义务教育阶段物理教育 培养目标定位

▲提高全体学生的科学素质

课程基本理念

▲注重学生发展,改变学科本位
▲从生活走向物理,从物理走向社会
▲注重科学探究,提倡学习方式多样化
▲注意学科渗透,关心科技发展
▲构建新的评价体系

课程目标

▲知识与技能
▲过程与方法
▲情感态度与价值观

内容标准

(含样例和活动建议)

科学探究

科学内容

●提出问题
●猜想与假设
●制定计划与设计实验
●进行实验与收集证据
●分析与论证
●评估
●交流与合作

物 质

物质的形态与变化,物质的属性,物质的结构与物体的尺度,新材料及其应用

运动和相互作用

多种多样的运动形式,机械运动和力,声和光,电和磁

能 量

能量、能量转化与转移,机械能,内能,电磁能,能量守恒,能源和可持续发展

实施建议

▲教学建议
▲教科书编写建议
▲课程资源开发和利用建议
▲学生学习评价建议