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初中语文课外读物：在实践教育的美丽中成长,
1998年8月至2005年7月，县教育局党组把我从马庙初中调入马庙中心小学工作。七年间一直从事小学语文教学工作并担任教导主任6年、校长1年。特别是在1999年至2004年这五年中，我们班子成员与一群年轻教师们积极探索在山区小学教育教学改革的这条路子上：当1999年3月全国第三次教育工作会召开之后，我们曾率先在全县乡镇中心小学开展过小学英语教学的实践，2001年进行着“作业本改革实践探究”，2002年组织数学组教师参与了市级数学课题“小学数学探究性开放式问题研究”的研究，2003年开展了“拓展课外阅读时空，挖掘学生阅读潜能”的活动探索。我所任教的班级的语文作业非常特殊：常规作业变成为展示品设计，我亲自为学生设计了每周一套的阅读表格，分为记人、状物、写景记叙文，场景描写、说明文五类，以此组织学生查找相关文章在阅读中做读书笔记。我把手中专门为小学生订阅或购买的大约50余本杂志书刊分发到每一个孩子的手中，安排学生代表负责登记更换，一学年下来，初略统计学生的摘录，每位学生大约阅读量在40万字左右，摘录达3000余字。
另外，学生的作业抄写改为每周一次的手抄报展评，而且可以两三个人一齐合作完成。有负责设计的，有负责美工的，有负责书写的。这样一来，学生们做作业的热情大大提高了，当学生们看着自己的作品被展览张贴在教室的墙壁上时，那种喜悦之情简直是不摆了！
特别是2002年至2003年，我受恩于当时区教办业务员谢昭华老师与教研室潘琳老师的引领，中途插班参加了当时县教研室小学语文组组织的全县小学语文教师第三期骨干培训班的学习。一年中，参加了学习培训与考核4次，参与学习交流一次，完成了四万多字的读书摘录，撰写的论文《诗意的文章诗意的教学》和在培训班结业的总结论文《在实践教育的美丽中成长》发表于《犍为教研》。
2005年8月至今，中小学合并为九年制学校，我又重新担任着初中语文教学工作，积极参与学校管理，负责学校党组织工作、主管学校班主任队伍建设与考核工作、分管学校教学业务工作，切实履行好党支部书记与副校长工作职责。从学校自身情况出发思考着九年制学校的建设，大胆地向以车校长为班长的行政团队献计献策，曾经还以论文方式探讨着“让合并学校在对撞与融合中发展”、“寄宿制学生心理研究”等九年制学校工作……
在教学工作中，带头积极参加教学科研工作，为学校申报了县级课题“地方性文化与习作教学研究”，先后撰写了论文《地方文化与习作教学》、《在观课中生活，在议课中成长》、《语文教学有效讲授五要诀》等文章发表于《犍为教研》与《四川教育》，而今正着手探索“中小学语文教学衔接研究”、“初中语文与英语教学联系研究”等话题……
自2007年起，我荣幸地参加了乐山教师培训中心组织的市级初中语文骨干教师培训学习，特别受到了师培中心班主任许泽能老师的关心与指导，今年幸运地被乐山教师培训中心选入参加由成都武侯区教师进修校肖成全等教授专家立项主研的教育部“十一五”部级课题《基于有效教学经验建构的教师实践成长研究》子课题的学习、参研工作。
今年上半年，承蒙县教育局领导的关心与学校校长、老师们的支持，前往新城小学参加了一学期的“跟师学艺”。在这期间，主要协助新城小学教导处工作，积极参加学校教育教学活动，利用空闲时间先后阅读了《中外百部教育名著导读》、《给教师的建议》、《为什么做教师》、《教师心理健康与自我调适》、《小学语文教学建模》等教育教学专著，略读了《中小学校长》、《四川教育》、《教育导报》、《教育故事》等报刊与精典文学书籍《宋词精选》、儿童文学作品《草房子》，品读了成都武顺街小学赠送的教师教育教学故事《心手相牵》、《爱在路上》两本专集，摘录了五万多字的读书笔记。在每天的工作之余，坚持写学习日记七十余篇共计五万多字，撰写论文、随笔、演讲稿与汇报材料5篇共计约8000余字。
从事教育教学工作十多年间，我努力着、耕耘着、辛苦着，但更充实着、快乐着、收获着！通过不断地学习与实践，我才更深知自己真是一只井底之蛙，更明白自己各方面还需要不断地努力学习提高，这是各级领导、学校老师、我的学生们给我的关心、帮助与启示让我明白的最简单而又朴实的道理。特别今年五月中旬到宜宾市参加部级课题的研讨会中，我深为川大附小清水河分校潜心钻研“仿创习作”二十多年而今硕果累累的张德英老师的精神、业绩所感动所感染，深受宜宾市翠屏区宗场中心小学年轻教师韩勇努力探索“充分利用乡土材料指导小学语文教学模式”的启发，同时我也越来越清楚地看到了自己今后的路在何方……
四：丰富的生活——事业的灵丹
由于教师这门职业的特殊性，作为工作着的教师，容易被敏繁琐的工作所累。在近年的学术研究中，专家学者们特别关注教师心理。我曾经在阅读《教师心理健康与自我调适》一书中时看到过这样一篇好文章《老师，要会享受生活》。现摘录部分与大家同共分享：
“老师，你不是圣人，你也有丰富的情感。你生来不只是吃苦、受累，你要会享受生活！”
“会享受生活，就要把自己看作是一个有血有肉、有情有义的人。”
“会享受生活，就会关注丰富多彩的生活，就会感受生活的斑斓，而不会循环涂抹教室——办公室——宿舍单调至极的运行轨迹。月光的朦胧、泉水的叮咚、交响乐的优雅、足球场的呐喊……就会融进你的生命！”
“会享受生活就要会思考。老师不能做机械的操作工，要力求主动地、创新地工作。‘捧着一颗心来’，‘捧’来的应该是激情、理想；‘不带半根草去’，无用的杂草，‘带’去有什么用？带着丰富的感受，带着沉甸甸的思索才有价值。”
“要享受生活就要珍惜、善待自己，敬畏生命，用生活点燃生命，力求自己‘生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美’”。
我喜欢读国内知名教育者、北师大肖川教授的著作《教育的智慧与真情》，其中有一篇《为幸福人生奠基》值得我们所有教师深思：“基础教育要为学生的终身发展奠定基础，要为学生幸福的人生奠定基础。”“让学生学会过精神生活，珍视精神的价值，眷注内心，使学校生活成为整个人生美好回忆的巨大源泉和宝库，以便让学生形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度。”
所以，多年以来，我们学校教师一方面幸运地得到领导、专家、智者思想的引领，另一方面深受我们学校一代又一代教师长期坚守于斯的生存文化的熏陶。于是在工作之余，我们特别注重在生活中开展丰富多彩的活动，以缓解工作的压力。
在日常的周末或节假中，春天，我们喜欢结伴去登山踏青——临马庙的五马奔山之巅观岩石美女半边脸、观马边河旖旎的风光。青山绿水相映的桫椤湖、美丽的天池谷、幽深的兰沧沟、绵延的芭马大峡谷、漭漭高山的山王庙、芭石铁路小火车……都是我们的好去处；夏天，我们淌着溪水网鱼到河边垂钓。你可知道：马边河的岩鲤、黄辣丁、鲢鱼、船丁子、土凤鱼、桃花鱼，那可都是马边河中有名的土特产；秋天，上山采摘熟透了的山野之果野葡萄、土地瓜，个中甜甜的滋味，简直让人无法说啊！深入山间地头寻找野生菌——独脚菇、三堆菌，带回学校熬一大锅汤，那其中的香气啊飘遍了学校的每一个角落，把大伙儿都吸引来尝一口；冬天，更好玩了：打一场集体篮球赛，要么宰一只大公鸡，要么买两只大猪蹄子，弄一大锅青菜白菜土豆混着煮在一起，大家围坐一圈烤烤火、吃火锅、品小酒、谈人生，那真是不亦乐乎！
多年来，学校为了教师们能有一份工作的好心情，多开开眼界。在经费没有统管的日子里，除了每月一次的工会活动外，学校每年都会安排一至两次集体性的外出活动。近游沐川川西竹海、乐山大佛、峨眉山，远访宜宾长宁县蜀南竹海，赴都江堰登青城山，逛成都世界乐园，畅游于成都谷色天香、成都欢乐谷，赏九寨沟、四姑娘山、银沧沟神奇风光……
一次次的出行，一次次的活动，确实让身为教师的我们尽心享受山水之美，尽情感受都市风情，让我们把工作的压力释放于山水之野，异乡之地。
五：学生的成长——教师的幸福
“教育本来就是谋求幸福之学，引领高尚之学。因此学校本来就应该是‘首善之区’，因此我们必须在为学生发展服务的过程中教会孩子为别人服务。”
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